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文档简介

信息技术素质教育测评方案信息社会已经迈着轻盈的步伐来到了每个人面前。在信息社会，获取信息、利用信息已经成为人类生存和发展的基本需求。掌握信息技术、提高信息素养，成为每个公民必备的基本素质。根据教育部下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中关于小学阶段信息技术教学目标的要求制定以下测评方案。测评内容纲要中提出的小学阶段教育内容的六个模块分别对应的是三、四、五、六、年级的教学内容。其中三年级上册主要学习计算机画画，下册主要学习键盘的使用；四年级上册主要学习对文字的编辑，下册主要学习认识网页；五年级上册主要学习多媒体（PPT）的应用，下册主要学习网络资源在生活中的应用；六年级上册主要学习简单的网页编辑，下册主要学习简单计算机语言。这六大模块对应的知识是系统性的综合的，并不是单一的分割开来的，所以在测评中不能孤立的看待某一模块，而且在教材编写和教学过程中也都将这六大模块进行了融会贯通和相互渗透。测评目标根据纲要中对小学信息技术教育的五点教学目标，制定符合本校学生实际情况的测评目标。主要考察学生对信息的认识、获取、利用这些技能的掌握程度，并在考察中注意培养学生的信息素养、创新精神、实践能力、与其他学科结合的能力等。通过对教学目标的测评努力创设自主、协作、探究等多种学习情境，以满足学生身心发育的差异和个性化学习的需求。测评方法按照大纲的指导意见结合我校学生实际情况将考核等级分为优秀（90分以上）、良好（75-90）、合格（60-70）、再努力（60分以下）四个等级。对于能熟练运用本学期所学知识并能将信息技术应用于日常生活和学习，并独立进行创作作品或解决日常生活和学习中遇到的实际问题的定为优秀等次；对于能熟练运用本学期所学知识完成作品的评定为良好等次；对于能使用用本学期所学知识进行完成一些简单作品的评定为合格等次；对于不能掌握本学期所学知识或零星掌握但不足以完成作品的评定为再努力等次，再努力等次基本控制在该班人数的5%以下。同时对于不遵守机房管理制度恶意破坏机房设备的学生给予再努力等级。在测评过程上不仅仅就某一堂课的考试作为测评依据，而是将测评贯穿于整个学期，共分为6次，其中前五次在教学中根据教学内容而定，主要考察阶段性知识掌握情况，占总成绩的50%，最后一次为综合性考试其内容涵盖本学期所学全部知识，占总成绩的50%。最后将平时成绩与考试成绩按照比例换算后相加即得学生总成绩。测评结果分析一个好的测评不能仅仅为了测评而测评而是把测评作为一种提高教学水平的手段运用在教学中。测评结束后根据测评数据的分析算出平均成绩、优秀率、合格率等数据并就测评结果在组内召开教研会进行分析。将测评结果作为反思教学方法、教学内容、教学过程等的依据之一对教学进行改进。通过反思找到学生掌握不到位的知识点并分析导致学生

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