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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《湖心亭看雪》教学语言设计教育论文《湖心亭看雪》教学语言设计教育论文

语文学习的过程即是语言文字的阅读观赏、感悟和运用的过程。作为语文老师，让同学从教学语言中受到感染和影响，是提升同学语言感悟力量的一个途径。

我在执教《湖心亭看雪》这篇文章时，尝试着从多种角度给自己的教学语言润色，课堂收效甚佳。

《湖心亭看雪》是清代张岱的山水小品。它语言精练、美丽，我就以“简洁高雅”作为设计教学语言的主方向，详细操作如下：

一、诗化的导入语

西湖美。春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。

在这段导入语中，用排比句式嵌以名家吟咏西湖的名句，以时间为序自然导入文题，创设诗意氛围，老师语言高雅，同学也积累了名句。

二、热忱的激励语

在初读环节中，同学听完录音，我设计了这样的语言：“这样的好文章，想读吗？一起试着读一遍吧。”文章好，激励同学阅读，可调动起同学去主动观赏的爱好。

在“品读美景”这个教学环节中，“这篇文章最美的莫过于对雪景的描绘，哪个同学情愿起个头大家一起读一遍？”这句话首先要求同学找出描写雪景的起止部分，然后读出来。这样，同学很情愿起头来表明他找得对呀！

在写作实践过程中，我是这样设计的：“这种简练朴实、大笔勾画的描写技巧叫白描，它还可以用于写人。（出示描写鲁迅先生外貌描写的片段）同学们想试试吗？”老师有讲解、有例子，有哪个同学不跃跃欲试呢？

三、简洁的过渡语

过渡语要简洁，这样同学很简单抓住下一步学习重点。在竞赛理解环节之后进入探究活动时，设计如下：“同学们的理解很精确，文章标题是文眼，从标题中你可以获得哪些信息？”依据这过渡语，同学用一句话归纳此文叙述了一件什么事也相当简洁，在依据上联对出下联时词语归纳精确精当。品读美景后，我设计了这样的语言引导同学感悟情感。“一切景语皆情语也。触景亦可生情，‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’就是最好的诠释，我们可以抓住哪个字走进的情感世界？”同学会用简练的语言来回答问题。

四、美丽的感悟语

这是一幅简约的画，一首梦幻的.诗，“上下一白”惟觉天地之大，“一痕、一点、一芥”惟觉万物之小，“人两三粒”更是微乎其微，宇宙的空阔与人的渺小构成了剧烈的对比，我们在这个混沌一片的冰雪世界中不禁感叹：人只是沧海一粟。

同学的品读零碎详细，老师在同学感悟到美后再用美丽的语言小结，同学也被深深感染打动。

五、凝练的概括语

课堂小结是对本节课同学重点的梳理与回顾，是对教学例文的美点再观赏，所以要凝练，可让同学加深印象，还可以是一次长长的回味。

“张岱为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法运用娴熟老练；写景、叙事、抒情水乳交融；文中所展现的文静脱俗的情怀，让劳碌的我们不仅唏嘘感叹。读它就是享受。”在琅琅读书声中结束教学。

不同作家有不同的语言风格，作为同学学习语文的引领者，我们要力争使自己的教学语言与之匹配，让同学从文中观赏美，从老师口中感

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