第二章传播学的创立与大众传播学的发展总结

第二章传播学的创立与大众传播学的发展第一节传播学的创立第二节传播学研究的发展第三节传播的奠基人与创立者第一节传播学的创立政治背景经济背景社会背景学科背景第一节传播学的创立传播学是传播研究进入到成熟阶段的标志，具备了属于自己的学术范畴和一套科学的研究方法。传播学是一门边缘学科，是新闻学、社会学、心理学、政治学、“三论”、语言学、符号学等学科的基础上发展起来的学科。具有包容性和开放性。正如施拉姆所说：传播学是一个“公共汽车站”，任何一个学科的学者都可以在这里上车，也可以随时在这里下车。这就是说，传播学存在于各学科对社会传播现象的研究之中。传播学作为一门年轻的学科，孕育于20世纪10年代，诞生于40年代至50年代。它生于美国，长于美国。

第一节传播学的创立政治背景

1.总统选举。美国政治生活中的一大内容就是选举，特别是四年一次的总统选举。参选的政治家都要求助于媒介，利用媒介的优势为自己宣传，包括各种广告、公关、演讲、电视辩论等活动；并对对手的优势、特点，各种媒介的特点，选民的特点，宣传的内容等进行研究，这些研究就是一个传播过程的完整要素，无疑促成了传播学的诞生。第一节传播学的创立奥巴马是利用数字媒介竞选的获益者。奥巴马在互联网上建立了一个“我的奥巴马”网站，网站上提供了他支持者的名字和电话，也可以在地图上找到许多州的支持者。他竞选团队的基斯·古得曼给每一位打过电话吹票的支持者发电子邮件。他说：到2008年11月6日，已有1053791通话记录。因此，“哈芬顿播报”的创始人、总裁娅莉安娜·哈芬顿如此评论说：“奥巴马之所以能赢得总统选举，那是因为互联网。”[1]

[1]保罗·莱文森，《新新媒介》，何道宽译，复旦大学出版社2011版，第181页。第一节传播学的创立政治背景

2.世界大战宣传活动的影响。两次世界大战中的宣传活动使人们看到了传播的威力，从而催生了传播学。大战后，学者们将战时宣传策略和技巧当做了一个研究领域，这直接导致传播学的诞生。研究一战中宣传的著作有：英国坎珀尔·史图尔特《克尔之家的秘密》、德国施杰林·鲁贝尔特的《宣传是政治武器》、美国哈罗德·拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》等。第一节传播学的创立宣传案例

日军中途岛海战失败，撤出基斯卡岛时搞了个小小的心理战。当三万多名美军登上基斯卡岛时，发现一地下建筑物门前一块“鼠疫患者收容所”的招牌。美军惊慌失措，连续几天注射疫苗，互相检查身体，闹得惶惶不可终日。其实，这是一名日本海军军医想出的主意，想借此吓吓美军，使美军不敢使用他们留下的粮食和其它物资。美国人军心受到威胁，物资不敢受用。第一节传播学的创立经济背景1.美国独立后特别是19世纪70年代至第二次世界大战结束这几十年中，经济、科技、文化教育和社会城市化等方面的进展，美国成为世界上最强大的国家，这为大众传播业的产生和发展奠定了社会基础。

2.二战后，美国自由市场竞争非常激烈，迫使传播者花出大量人力、财力完善传播技巧、传播效果等，客观上促进了传播学的发展和壮大。第一节传播学的创立社会背景

无论印刷媒介还是电子媒介，美国大众传播业非常发达，处于世界领先地位。这深刻影响了人们的生活，在提供信息便捷的同时，许多负面效应也不断凸现。如电影、广播、电视的出现，人们的生活方式发生了很大改变，休闲方式、物质生产以及文化传统都发生了改变。随之而来的是暴力、色情等内容的负面影响。这些方面促使人们，特别是社会学家、传播学家、心理学家的关心，对传媒提出批评，出现了经典之作。第一节传播学的创立学科背景

1.传播学在形成的过程中，借鉴和吸收了其他学科的研究成果。传播学具有跨学科的综合性质。对传播学影响较大的领域有：新闻学、社会学、心理学、“三论（信息论、控制论和系统论）”、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等。

2.美国学者对传播尤其是大众传播的一系列问题进行了研究：对传播性质和作用的研究；对符号、意义和语言的研究；对舆论、新闻和宣传的研究；对态度和说服的研究；对大众传播效果的研究等。第一节传播学的创立美国传播学诞生大事记

年份事件

主要概念1922沃尔特·李普曼《舆论学》拟态环境、刻板成见1927拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》宣传信息的符号1944拉扎斯菲尔德《人民的选择》有限效果论、两级传播1945联合国教科文首次使用“大众传播”首次用“大众传播”1946拉斯韦尔等编《宣传·传播·舆论》

首次用“大众传播学”

1948拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》5W模式1949霍夫兰《大众传播实验报告》传播与说服1949施拉姆《大众传播学》建构了大众传播学体系第二节传播学研究的发展传播学的发展轨迹

1.国外传播学的发展

2.我国传播学的发展传播学学派第二节传播学研究的发展国外传播学的发展

1.早期的传播学研究①（1920－1930年代），集中在传播效果的研究上。“枪弹论”

②（1940－1950年代），传播学形成，提出了有限效果论，枪弹论受到质疑。

第二节传播学研究的发展国外传播学的发展

2.传播学兴盛期

1960－1970年代，这是传播学实现突破、拓展和纵深发展的重要时期。这个时期，学派林立，理论纷呈。

3.当代传播学研究

1980年代以来，传播研究领域继续扩大，政治、经济、文化等领域无不涉及。批判学派和实证学派蓬勃发展，形成对峙局面。1990年代末，媒介环境学派崛起，不断形成与前二者抗衡的态度。“当代传播学研究如何适应社会形态从工业社会向信息社会转变，以及随之而来的传播形态的变化，不断调整自己，加快发展，业已成为全球传播学学者共同关注的话题。”[1]

[美]沃纳·赛弗林，小詹姆斯·坦卡特，《传播理论：起源、方法与应用》，郭镇之等译，华夏出版社2000年版，序言。第二节传播学研究的发展传播学在中国的发展

1.传播学在1980年代传入中国。首先在台湾、香港兴起，后才引进到大陆。

2.目前，2000多所高校中有近1/3开设了新闻与传播学专业的课程。

3.传播学理论西方话语严重，尚处在译介、阐释阶段。

4.从现实出发，强调传播学的本土化建构。第二节传播学研究的发展传播学在中国的发展

时间事件1982施拉姆访华、《传播学（简介）》、第一次传播学研讨会。提出“系统了解，分析研究，批判吸收，自主创造”的方针。1984施拉姆《传播学概论》译成中文出版。1986第二次传播学研讨会。探讨学科研究的框架和体系。1993第三次传播学研讨会。确定研讨会每两年一次。1997国务院学位委员会把传播学列入学科目录。2001将传播学升格为一级学科。同时，清华大学、北京大学相继成立新闻与传播学院，中国社会科学院新闻研究所更名为新闻与传播研究所。第二节传播学研究的发展传播学学派

1.批判学派

2.经验学派

3.媒介环境学派

第二节传播学研究的发展批判学派

1.批判学派的思想来源，主要在西欧：①“法兰克福学派”：由1923年成立于德国法兰克福研究所的成员组成，从哲学、社会学的角度研究和批判现代资本主义社会文化工业，对资本主义社会中的文化危机及现代西方文明进行批判。代表人物：霍克海默、阿多诺、马尔库塞、本雅明、弗洛姆、哈贝马斯。②“西方马克思主义”：1960年代开始在欧洲流行。主张用“马克思主义”的观点对资本主义社会结构、文化及意识形态等进行批判。从政治经济学、主流意识形态分析等角度进行批判。代表人物有：阿尔都塞、费斯克等。第二节传播学研究的发展批判学派

2.批判学派的立场①对现代资本主义社会持批判态度，批判资本主义社会的大众文化。②研究焦点：传媒是以什么方式和手段剥夺人们权利和自由的。③研究目的：探讨恢复人们被剥夺的基本价值的方法和途径。第二节传播学研究的发展经验学派

经验学派源自19世纪的实证哲学，受行为主义心理学说的影响，作为一个学术流派成熟于20世纪的40－50年代，主要采用社会学、心理学、等方法强调定量和统计分析；注重实证经验，多以实验和调查的方法来研究传播及其过程与效果之间的因果关系，开创了从行为科学角度研究人类传播的传统。主要代表有：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、克拉伯、施拉姆等。第二节传播学研究的发展经验学派经验学派有两个显著的特点：一是对实用主义的研究，二是社会观的多元主义化。其理论立场是：①维护现行的社会制度传播制度。②为大众传播媒介充分实现政治、经济、军事功能服务。③实用性、经验性明显：探寻如何传播、如何有效传播、传播活动自身规律。④落脚点在传播效果和受众（微观）更直接、更有效地服务于实践。第二节传播学研究的发展媒介环境学派

1998年，在纽约成立媒介环境学会（MediaEcologyAssociation），由北美多伦多学派和纽约学派两个学派组成。它们彰显出的共性是对媒介的研究。张咏华称之为“媒介分析”，李明伟称之为“媒介形态理论”，胡翼青称为“媒介技术主义”范式。代表有：哈罗德·伊尼斯（HaroldInnis）、马歇尔·麦克卢汉（MarshallMcLuhan）、尼尔·波斯曼（NeilPostman）、保罗·莱文森（PaulLevinson）、约书亚·梅罗维兹（JoshuaMeyrowitz）。第二节传播学研究的发展媒介环境学派媒介环境学派研究的着重点是人：人之于媒介的角色地位、人与传播媒介的关系。

媒介环境学派采用历史的和交叉文化的研究视野研究传播技术，不但“特别注意阐述媒介技术及其发展史同人类社会变迁和文明发展史的关系”、“以媒介技术为焦点、以媒介技术及其发展史同人类社会变迁的关系为核心”[1]展开研究，企图使人们看到传播媒介传播的内容之外媒介本身对人类行为和社会发展所具有的强大影响力。[1]张咏华，《媒介分析：传播技术神话的解读》，复旦大学出版社2002年版，第1页，第3页。

第二节传播学研究的发展三大学派对比简表

学派名称研究方法研究内容落脚点研究立场批判学派辩证的、历史的批判法为何传播、为谁传播，侧重价值判断传播的意义上否定现状经验学派定量分析法定性分析去如何传播或有效传播，侧重事实判断传播的效果上肯定现状媒介环境学派文化交叉法史学研究法媒介、媒介技术与人类文明的关系人与媒介技术的关系上中性的、人文关怀第三节传播学的奠基人及创立者四位奠基人

1.哈罗德·拉斯韦尔

2.库尔特·卢因

3.保罗·拉扎斯菲尔德

4.卡尔·霍夫兰创立者威尔伯·施拉姆第三节传播学的奠基人及创立者哈罗德·拉斯韦尔哈罗德·拉斯韦尔（HaroldLasswell，1902－1978），美国学术联合会评价他是“所有社会科学的大师，各领域的先锋”。其著作：《世界大战中的宣传技巧》、《传播在社会中的功能和结构》、《宣传·传播与舆论》、《世界革命的宣传》等。对传播学的贡献：

1.分析研究宣传的权威，是系统研究政治传播的第一人。

2.开创了内容分析的传播方法。

3.将研究领域扩展到大众传播领域，提出“5W”模式。

4.指出传播的三大功能：社会功能，环境监视、协调社会功能和传承文明功能。第三节传播学的奠基人及创立者库尔特·卢因

库尔特·卢因（勒温KurtLewin，1890－1947）是守门人理论的创立者，心理学中“场论”和“群体动力理论”的最先提出者。代表作：《个性动力论》（1935）、《拓扑心理学》（1936）、《解决社会矛盾》（1947）、《群体生活的渠道》（文章，1947）等。

第三节传播学的奠基人及创立者保罗·拉扎斯菲尔德

保罗·拉扎斯菲尔德

（Lazarsfeld，PaulFelix，1901－1976）是传播学四大先驱之一。著作：《社会科学中的数学思维》、《选民抉择》、《定性分析》和《应用社会学导论》等。

1.开创了传播效果研究的传统。

2.民意测验中采纳社会调查方法的首创者，主持了伊里调查。

3.在《人民的选择》中明确阐述了舆论领袖和两极传播理论，即：“大众传播－意见领袖－一般受众”。

4.提出有限效果论，为大众传播研究开拓了新的背景。第三节传播学的奠基人及创立者卡尔·霍夫兰霍夫兰（CarlHovland，1912-1961）毕生从事说服与态度改变及心理对行为影响的研究。著作：《大众传播实验》（1949，合）、《传播与说服》（1953，合）、《说服的表达次序》（1957）；《个性与可说服性》（1959，合）；《态度的形成和改变》（1960，合）。他对传播学最突出的贡献：①它在彼得森等学者基础上，较完善地把心理学控制试验的方法用于传播效果的研究。②他对军事教育电影的研究，为打破“魔弹论”的神话提供了有价值的证据。③他注意到影响说服效果的多种因素，尤其是说服者和信息发出者两个因素，并提出一系列改善说服效果的建议，为“可说服性”这个当代传播学的重要课题奠定了基础。第三节传播学的奠基人及创立者施拉姆

威尔伯·施拉姆（WilburSchram,1907-1987）,人类历史上第