带袖套的孙犁先生现代文阅读答案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐带袖套的孙犁先生现代文阅读答案带袖套的孙犁先生现代文阅读答案

在学习、工作生活中，我们许多时候都不得不用到阅读答案，阅读答案是我们解答阅读题的金钥匙。那么你知道什么样的阅读答案才能有效关心到我们吗？以下是我为大家整理的带袖套的孙犁先生现代文阅读答案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

①我产生要当作家的妄想是在学校阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说："在中国作家里你应当读一读孙犁。"我马上大言不惭地答曰："孙犁的书我都读过。"他又问："你读过《铁木前传》吗？"我说："我差不多可以背诵。"

②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社预备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热忱请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。

③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志伴随，最终走进了孙犁先生的"高墙大院"。这是一座早已失却法规和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并具体描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。观察来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说："别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪惋惜的。"

④他身材很高，面容温厚，语调嘹亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观看。他穿一身一般的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发觉他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作状况。我很快就如释重负。我信任戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说"路子"有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他马上在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。

⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆预备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说："铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特殊快。"当时我说："您是见老。"或许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很懊悔，我不该迎合老人去证明他的年轻感。接着我便发觉，孙犁先生两只袄袖上，照旧套着一副洁净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻预备工作的心情。这样的状态，是不能被称作年轻的。

⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。观察我们，他立即停下工作，招呼客人就坐。我特殊留意了一下他的袖子，又观察了那副套袖。记得那天他很兴奋，任凭地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时"武装"。

⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说："同时收到你的来信和惠赠的华笺，我非常喜爱。"但又说："我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……"假如我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜想这是一个名作家的"矫情"，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的全部信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永久是印有红色"天津日报"字样的那种。

⑨我信任他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和漂亮。

（摘自《从幻想动身》，原文略有改动）

1、"我"三次见到孙犁先生时的.情形如何？三次相见，他分别给了"我"什么印象？（6分）

2、借助"套袖"想要表达什么？（2分）

3、第①段为什么用"妄想""大言不惭"这两个词？（4分）

4、第③段画线句美丽的缘由是什么？（4分）

5、第⑨段画线句的含义是什么？（4分）

6、徐光耀老师为什么先让"我"读孙犁而非他的作品？并谈谈你的感悟。（4分）

参考答案：

1、第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了"我"一种亲切感。其次次见孙犁，他正和保姆预备糊窗缝。"我"看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情。第三次见孙犁他大约是在写作。"我"看到了他的平易近人、质朴热忱。

2、借助"套袖"，表现了孙犁先生亲切热忱、质朴勤俭、激情活力、喜爱劳动、敬重劳动等人格魅力。

3、少时，"我"自视才高，便敢有当做家的幻想。现在看来，自觉有些傲慢，故称"妄想"；那时，"我"自以为读了几篇文章，就懂了孙犁。现在忆起，真是少年轻狂，故称"大言不惭"。

4、"观察""站起""亮""微笑"等动词的运用，生动逼真地让孙犁的质朴热忱跃然纸上；人物的语言描写体现了口语化的风格，自然真实地让孙犁的亲切朴实呼之欲出。

5、劳动是让人敬重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他敬重劳动的体现，也是他质朴漂亮人生的写照。

6、徐光耀老师这样做的目的是，让"我"从孙犁及他的作品那里谙熟"为文先为人"之大道。其实，不仅"为文"，为任何事，亦应如此。

语文阅读理解答题技巧和方法

一、养成良好的做题习惯

做题习惯指的是同学在做阅读理解题时的日常做法以及个人偏好。有的同学喜爱带着问题去读课文，有的同学喜爱先读课文，再读再看问题。我认为做阅读题应当在时间充裕的状况下起码读三遍。第一遍把握文章大意。其次遍带着文章的内容去理解问题，写出答案。第三遍将自己的答案带回文章，看是否符合文章的意思。

二、把握常见题型的解题方法

现阶段的阅读理解题题目都是相对固定的的。因此，有许多题目都有比较通用的解题方法。以修辞手法为例。老师在日常的教学过程中应当将比方、排比、拟人等常见的修辞手法介绍给同学，同时将不同的修辞手法体现的作用，具体的介绍给同学并让同学记住。

三、跳读

跳读就是不通读读物，有所舍弃，择其所需而读。把握跳读方法的关键是熬炼视读的捕获力和大脑的选择推断力。跳读时目光只反描最关键的词句，一眼望去，无关的通通抛开，只取所需。此外，把握一些规律对跳读大有关心。如谈论文，总论点一般放在文章的开头和结尾，分论点一般放在段落的开头和结尾。当然也有少数例外，这往往是开头一段交代背景，最终一段说说怎么办，社论经常这样写。懂得这些常识，有助于谈论文的跳读。

四、精读

精读是培育阅读力量最主要、最基本的手段。凡是从语言到内容都必需全面把握、深化理解的文章，都要精读，如教科书和一部分堪称语言运用典范的文章。

五、明确基本概念，变简答题为选择题

同我们学习理化学科一样，基本概念的把握在语文学习中也是特别重要的，有些同学由于对学问点的把握不坚固，经常会弄出张冠李戴的笑话。

当问到这篇说明文选段采纳了何种说明挨次时，有的同学回答采纳了“总——分”的挨次，这明显是将说明挨次和说明文的结构混为一谈。假如你概念清楚，起码在回答问题时能找到正确的切入点。问到表达方式，你会知道在谈论、抒情、记叙、描写、说明中进行选择；提到记叙文的记叙挨次，你会知道答案必在顺叙、倒叙、插叙、补叙之中；谈到谈论文的论证方式，那定是立论、驳论二者选一。如此一来，好像不知如何做答的简答题也简化成了选择题，答题的思路更加清楚。当然，语文学习中的基本概念远远不止以上列举的几种，它需要同学们在平常的学习中有意识地去发觉，去积累。采纳学问卡片，将平常学到的基本概念