《影子大王》的教学案例反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《影子大王》的教学案例反思《影子大王》的教学案例反思

一.教材分析本课所学的内容

《影子大王》，是湘版其次册教材，是属于造型表现课。由于该课是新学期的第一堂课，因此本节课我以嬉戏体验为主调动同学认知和学习的爱好。学校美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导同学主动探究，讨论制造，并运用综合性学问技能去造型表现和展现，唤起同学对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过同学亲身体验影子，感受影子，并通过各种嬉戏活动，熟悉影子并用一至两种方法表现影子。

二.实施(课堂教学实录)

(一)导入新课：1.同学在投影仪下任意摆布小手，让他们无意识地发觉屏幕上有影子。2.老师在投影仪下摆布手势，吸引同学爱好。

提问：1.小朋友们看到屏幕上有什么？谁能告知老师它叫什么名字？(屏幕上有各种动物的图案，他们叫影子。)2.影子是什么颜色的？——黑色3.让同学在灯光下摆布小手。提问：你们发觉了什么？(在灯光下也有影子。)

【评析】同学无意中发觉屏幕上有黑乎乎的东西在动，吸引同学的留意力。老师在投影仪下摆布手势，使同学们发觉黑乎乎的手还能变成各种小动物，这样同学们发觉了影子，并对影子产生了爱好。紧接着让同学们在灯光下摆布小手，是他们进一步发觉了除了投影仪在灯光下也能有影子产生。

(二)讲授新课：

(1)嬉戏：1.让同学到操场上找影子。

争论并沟通自己找到了哪些影子。(有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子等等)

思索：为什么会有影子？影子是如何产生的？他有什么特点？2.让同学带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。

(2)同学回答问题，老师小结。小朋友们发觉了影子，它是光照在物体上，在物体的背面就产生了影子。它的特点是有光有物就有影子，影子永久在被照物体的背后。

(3)请同学思索，小组争论，如何才能把影子留下来？师:我们发觉的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组的形式用绘画或手工制作等形式表现影子。比一比哪一个小组的小朋友想的方法最多，最好。

(4)同学以小组合作的形式进行竞赛

(5)小组代表发言并展现作业。

(6)老师示范如何画影。(用简笔画形式快速表现。)范画1.老师引导同学回忆边说边画，小朋友们刚才在阳光下做各种各样的动作和造型，小朋友们的背后都产生了影子。

范画2.小朋友们都了解了影子的'特点是永久在被照物体的背后，那请小朋友们想一想老师这么画对吗？

思索：假如太阳在上方它的影子在哪里？通过进一步强调影子的特点使同学能举一反三，初步把握影子的画法。

(7)观赏课本范图，介绍不同形式的表现方法，老师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影。

【评析】教学的实施环节，主要以同学的体验学习为主，依据同学的年龄特点，我转变传统的教学模式，变固定静止的教材为形象生动的嬉戏。通过找影子，在阳光下做各种造型，引导同学在实践中了解并初步把握影子的规律和特点。同学通过小组争论发觉了把影子留下的各种表现形式。老师通过直观的简洁的范画，让同学不仅初步把握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解，并能举一反三，正确地画出了各方向的影子。这样使同学获得了胜利的愉悦体验，口语沟通的体验，达到了本节课教学的目标。

(三)同学作画或制作，老师巡回辅导。布置作业：用自己喜爱的表现形式表现影子。

(四)讲评，观赏同学作业：

1.观赏同学作业。(在黑板上展现同学作业)

2.同学自评、老师讲评。

3.简洁讲解画面的支配及添画创作，使之变成主题画创作画。

(1)老师出示范画1，进行添画示范并讲解。小明在一片绿色的草地上做操，天上飞来了小鸟与他做伴。

(2)同学在自己的作业上进行添画使之成为主题画。

(五)影子的学问拓展、延长。

1.介绍一天中人的影子的变化。让同学观看自然动画片，画面上可爱的小叮当在不同时间段，在阳光下产生不同的影子变化。使同学们了解一天中人的影子的变化。

2.介绍皮影戏。同学观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。

【评析】通过观看自然科教片影子的变化，使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让同学从自然学习的角度熟悉影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从而更好地把握本节课的内容。通过介绍、观赏皮影戏使同学对中国民间艺术皮影戏有了初步的了解，使本课的教学内容得到了拓展和升华。

【点评】把课堂还给同学，让课堂布满生命活动。该课教学能打破传统的教学模式，采纳室外教学充分发挥同学的潜在共性，创设同学为主的自主学习情境。以嬉戏寓于教学中，使同学在玩中学，在玩中悟，使同学的形象思维和主动性得到培育。该课主要把握两点：1.以生为本，师生互动。在新的教学理念、课程标准指导下，建立布满活力，室外教学的课堂教学模式。师生在这样的环境中，相互在嬉戏中，情感得到进一步升华，此点为该课的一把握点。2.科技学问与趣味性相互融合。该课的又一把握，