《怎样加快溶解》教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《怎样加快溶解》教学反思《怎样加快溶解》教学反思

作为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《怎样加快溶解》教学反思，盼望对大家有所关心。

《怎样加快溶解》教学反思1

1、仔细学习科学课程标准，把素养教学落实到教学的每个环节中。开头教学设计理念虽然也注意让同学通过自主探究获得加快溶解的方法，但整个教学环节支配注意自己教学的管理，结果在课堂上同学试验不知道做什么，场面喧闹，不去细心观看，不去深化思索，教学效果大打折扣。后来，我听取了姚老师的建议，仔细反思自己在这次课的不足，知道了科学课的目标是提高同学的科学素养，而科学素养包括科学学问、科学技能、科学方法、科学过程、思维方法及价值观、科学精神、科学态度、科学习惯和科学情感等，于是，对自己的教学的环节作了大胆的改进，充分发挥同学的.自主性，使同学知道要干什么，同学自己动起来，课堂气氛即活跃又不乱。由此我感到科学老师要仔细学习新课标，在教学的每一环节中尽可能多地挖掘培育同学科学素养。

2、在教学思路上，我是以嬉戏引入，同学对对比试验的基本要求有了了解，以日常生活为基础，让同学设计对比试验，同学沟通，试验验证，总牢固验结果，得出结论。使同学很自然的接受了对比试验，从而使教学难点不再是难点了，我觉得我这里设计思路明确，在教学中同学很协作，我这次课比较胜利。

3、在教学过程上留意思想教育的渗透，我结合当天的实际状况，我们用水紧急，给同学加强节水教育，在试验中，让同学珍惜水资源，水不要用的太多，造成水的铺张，在教学环节上存在着不足，同学小组分工没有要求，使得同学课堂相互争做试验，不想写记录单。对同学的平安教育较差些，同学在使用小刀、热水时没有留意平安。自己在今后的教学中肯定留意这些不足。使自己的教学更加完善。使自己业务更加扎实。使自己尽快成为精彩的科学老师。

《怎样加快溶解》教学反思2

这节课从开头预备到最终正式上完，其中经受的简单的心理过程是最大的收获。从最一开头的心浮气燥、心里没底，中间的过度紧急、茫然手足无措，到最终的坦然面对、微笑迎接一切，真正感受到了自身在生长。我想等我再遇到类似的事情时，应当会轻松许多，起码我知道要带着怎样一种心情来做这件事。

这节课试教了四次，但每次试教后，都没有达到预想的结果，总感觉气氛很沉。大家都提了一些意见，但自身总还是觉得怪怪的，但也没细心地去找出缘由。解决不了的问题仍旧解决不了，比方如何证明搅拌（加热、捣碎）可以加快溶解，同学思维始终进不了要进行对比试验这一环节，反反复复地更改提问方式，试图想转变整个课堂的效果。但事实上我却忽视了自身的活动布置。强迫同学设计对比试验后，分析缘由，同学真的能明白一个条件不同，其他条件都相同就可以证明搅拌可以加快溶解吗？

或许他们也就是在象套用公式一样，套出了如何证明“加热”、“捣碎”可以加快溶解的试验方法。没有一点基础就开头设计所谓的对比试验，不论你怎样提问，对于小朋友来说，都很茫然，他可能也就是猜着你的心思在回答问题。不巧的是这次他们怎么也猜不到。引导不出同学发实际验方法，成了几次试教后自身心里最大的一个结，在想，要是突破了这点，应当这节课就相当顺当了吧？在别的班上时，小朋友们不用我多说一句就设计好了一个一个对比试验，吓得我当时就堂木结舌楞那，这顺得也太离谱了。依照原先的说课稿，就这么一路顺下来，35分钟就结束了这堂课。同学走后，我还没从刚才的“顺”中缓过劲来，还傻忽忽的没搞清晰怎么回事——那同学他们搞清晰怎么回事了吗？一个大大的问号在我脑子里飞旋……呵呵我上了一堂“过场课”，没带给同学实质性的东西。在说课稿时也没做全面考虑，认定了同学需要引导才能牵强讲出对比的试验方法，设计时就没考虑到要做深化的讨论。其实一堂好象看上去大家都明白，稍加教导同学就能把问题统统解决掉的课，更需要做深化细致的讨论，当同学走出课堂有种恍然大悟的感觉时，才会觉得满意吧？

上课时始终秉承着快马加鞭的原则，心里想着，小朋友，快说出答案吧，然后脑子里闪着，下个环节是什么？就这样让同学跳完了自身设置的全部“潜伏”，没的跳了，草草结束了整堂课。现在想想，他们在解除这些“潜伏”时，消失许多可以只要老师稍加追问就能看清这些个潜伏真正面目的状况，我怎么就都没把握住呢。简洁分析了下缘由：一方面，阅历缺乏，不敢驾驭课堂。当时真的是不敢对说课稿加以更改，知道消失状况了，需要应变了，但怕更改了说课稿，状况出得自身更驾驭不住，干脆就让它连续顺理成章吧。

另一方面，过多地关注了自身，而忽视了同学。从同学的回答看，他们需要更多的学问来填充他们的大脑了，但我只想着自身的说课稿，只当没观察。汗个，怎么会有这样的