《陶行知教育名著》读书心得

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陶行知先生平生教育行文深化浅出，通俗易懂，从教学合一，同学自治，平民教育，学校观，制造的儿童教育，民主教育等各个方面集中表达了陶行知先生的生活即教育及知行合一的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今日的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。。

在这里，本人主要对“生活即教育”这一独特的教育思想，谈谈自己的体会和感受。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。

陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯学问教育的对立物。

陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感慨教育家的前瞻性，这不就是我们如今提倡的素养教育吗？让我们用生活来教育，为生活而教育。让生活和教育相得益彰，这不是更好吗？

本人从事的是思想政治教育这门学科的教学，在教学工作中常常会有这样的感概，就是理论太空洞，同学不感爱好。尤其在新课程改革之前，高中思想政治课分为《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》，局部内容脱离实际生活，再加上教师观念的陈旧，使得思想政治课成为说教的代名词。

自从新课程改革实施以来，不仅教材有了可喜的改变，更重要的是教师的教学观念也有了很大的'转变。高中思想政治课必修局部分成了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》以及《生活与哲学》，单从名称上我们已经能感受到教育与生活的结合了，不仅如此，内容的更是从同学身边的实际入手，引发同学的思索和探究，这样极大的调动了同学的主动性和主动性，越来越多的同学开头认同“学这门功课是有用的”。与此同时，教师的教育理念也发生了翻天覆地的改变，“同学是教学过程中的主体”成为共识，所以教师在教学活动中面对同学，贴近他们的生活，让同学不仅把握更多的学问，而且感悟和体会更多的生活道理。下面我将以我的三堂公开课为例，谈谈教学与生活的完善结合。

在《经济生活》中，本人在上“价格变动的影响”这一课题的时候，我设置了一个情境，就是你陪妈妈去买菜，在这个过程中遇到了一些人和事，通过设置一系列问题引发同学去思索、探讨，得出结论也就水到渠成了。我设置的情景同学在日常生活中经受过，所以很熟识，如今搬上了课堂，大家主动性很高。当然在设置情境的同时，需要教师依据教学指导看法设计出高质量的问题，才能到达教学目的。根据陶行知先生的说法，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活确定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力气而成为真正的教育。在经济生活全册的教学过程中，我坚持着“用生活来教育，为生活而教育”的理念，到达了较好的效果。

在《政治生活》中有一个重要的学问点“国际关系确实定性因素”，如何落实这个重点和难点，确实让我煞费苦心，由于这个问题离同学生活较远，不知从何讲起？然而，考虑到当代中同学富有较强的时代意识，热衷于关心“国事、天下事”，对国内外的重大形势、社会热点特别关注。于是我还是从同学的业余生活入手，紧紧抓住当时同学课后问题，并设置情境和问题到达了很好的效果。以当时正在召开的伦敦G20峰会来导入，不仅让同学了解到中国的国际交往，也有利于了解世界的局势，面对金融危机我们该怎么办？在学问探究过程中，以今年是中美建交30周年为话题，让同学参加体会中美关系“在前进中有曲折，在曲折中前进”，不仅强化了“国家利益观念”，而且让同学更加关注国际社会的进展趋势。

任教十几年，最近读了《陶行知教育名著》后，我进展了深刻的反思：教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们如今所推崇的教育的目的。根据他的思想，生活即教育就是说生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的改变而改变。生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进展。生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜亮性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。

教育基于生活。生活教育之特质的第一特点就是“生活的”，教育要从生活中来，到生活中去。

“行是知之始，知是行知成。”这是陶行知先生的名言。我个人对其的理解是：我们要在不断的行动与实践中生活教育才智，并在不断的总结提升中获得胜利。“只要行动就有收获”，行动就有可能。我们更要专心地去感悟生活、感悟教育，努力做到行知路上行知行。

《陶行知教育名著》读书心得2

陶行知，我只在同学时代的《教育学》一书中，知道他是杜威的同学。对于他的教育理论，我也只是模糊地记着：”生活即教育“，”教学做合一“等。虽然是名教师，但我自愧从来没有仔细钻研过我国这位影响深远的大教育家留给我们的珍贵教育理论。

上周末，读了学校发的《新教育》上关于陶行知的教育小故事，说实话。我只是粗略地扫瞄下，就以感慨颇多。

报纸上屡次提到”温柔地，语重心长地，耐烦地“等字眼，这些词语，让我感受到陶行知先生首先是位温文尔雅的先生，是位亲切的教师，是位可以谈知心话的叔叔。他的人格魅力让你不由自主地想亲近他，望着他那和气可亲的样子，倾听他那和风细雨的教诲。真的好艳羡陶先生当时的同学啊，他的同学即使犯错，也不会担忧挨教师的”横眉冷眼“，他的教育方式如春风细雨般，但会让同学深刻意识到自己的错误，并记忆深刻。如《烧扑克牌》，《不要做井底之蛙》这些小故事，无一不表达出这种教育方式。

其次还深深体会到陶行知先生对孩子的爱，对教育事业的爱，陶行知有四个字”爱满天下“，他不仅爱孩子，还爱生物，”真教育是心心相印的活动，只有从心里发出来，才能打到心灵的深处。“从心动身，爱上孩子，世上全部的孩子都足够得意，都是落入凡尘的精灵，忠厚天真。用爱为他们插上翱翔的翅膀，眼中透出光亮，让他们感受盼望。没有差孩子，只有缺少爱的精灵。这是陶先生为我们讲解并描述的”爱满天下“的高尚教育情怀。我们的心应当放在眼里，放在手心里，让得意的同学可以摸得着、看得见。我们心与心的沟通，构建起美妙的生活。

爱孩子，表达在欣赏孩子。欣赏是有效实施教育的看法，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的根底上，欣赏同学，不仅包含了对同学的理解和宽容，更重要的是把同学当作正常的人一样。不仅欣赏优秀同学的优秀品质，而且，要学会欣赏同学的缺点和失误。人没有不良品质，只有用错了地方的性格。

陶行知曾对教师说过一句名言：”你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑声中有爱迪生。“这句话告知我们不能把有的同学看死了，把他们看成不行教的孩子，由于随着年龄的增长，他也会进展、改变，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。

陶行知先生之所以宏大，还表达在他的无私奉献上，为了中国的教育事业，在家庭生活异样贫困的条件下，他依旧用自己的稿费创办晓庄师范，依旧一心扑在教育事业上，这样的奉献精神怎能不让我们为之感慨！如今，当我再次进入校内，