论文：基于新课程改革的地理教学尝试

基于新课程改革的地理教学尝试

内容摘要去年暑假，我有幸参加了由合肥市教育局举办的地理新课程改革培训，通过

两天的学习，收获满满。来自北京的专家对新课程下的新课标、新高考、新教材做了全方位的解读，使我们一线教师对在新课程背景下的教学有了更清晰的认

识。但同时也让我思考，作为安徽省高中新课改的第一年，我们该如何在新课程的思想指导下完成新高一和高二的教学。在过去的一年里，我进行了一些探索和

尝试。关键词：新课标，地理核心素养，教学策略，备课

AbstractLastsummervacation,Ihadthehonortoparticipateinthegeographynew

curriculumreformtrainingorganizedbyHefeiEducationBureau.Throughtwodaysoflearning,Igainedalot.TheexpertsfromBeijingmadeacomprehensive

interpretationofthenewcurriculumstandard,thenewcollegeentranceexaminationandthenewtextbooksunderthenewcurriculum,sothatourfront-lineteachershada

clearerunderstandingoftheteachingunderthenewcurriculumbackground.Butatthesametime,italsomademethink,asthefirstyearofthenewcurriculumreformin

AnhuiProvince,howweshouldcompletetheteachingofGrade1andGrade2undertheguidanceofthenewcurriculum.Inthepastyear,Ihavemadesomeexplorations

andattempts.KeyWords：Newcurriculumstandard,Geographicalcoreliteracy,Teaching

strategy,preparelessons基于新课程改革的地理教学尝试

2020-2021学年，我承担了学校高二（1）、（2）两个文科班和高一（1）、（2）

和（3）三个班的教学工作。在教学过程中有一些感想和尝试。具体探索如下：高二年级：

由于教过好几届高二，而这届高二学生我也已经教了一年，所以本想着在教材的处理和课堂气氛的把控方面难度相对小些，可实际准备教学设计和课堂教学

的时候才发现，根本没那么简单。首先，两个年级对比之下，新高一对我的挑战更大，所以在第一学期开学之前和之初，我把大量的备课时间用在了高一年级，

对高二年级难免照顾不周。表现在备课不够充分，虽然教材是教过的，但学生是新的，且不同的班级、不同的学生都存在差异，用略微修改的，往年做的课件去

教新高二的学生，效果明显大打折扣，必修三第一章第一节的第一课时上完后的效果不佳让我意识到不能只顾高一，高二也需要全力备课。同时对于高二学生来

说，这届高一采用了新教材，他们当中的有些学生可能也失去了高考失利后再来一年的机会。

根据新课标要求，针对高二学生现状，我开始完善高二备课环节，部分章节的分析和措施如下：

第一，在第一节第二课时中加入了一些乡土教材，例如在对比南北方民居的差异时加入徽派建筑（西递、宏村等），在讲解‘区域的不同发展阶段地理环境

的影响’时加入了本县的简要发展历史，也请来自不同乡镇的学生简单介绍自己家乡的发展历程，突出同一种自然或社会要素在不同时期发挥作用的异同，理论

联系实际，加深学生对本节的理解。让学生明白生活即教育。第二，这届高二的学生从高一年级开始，就开展了一系列的地理社团活动，

例如结合必修二内容学生对本县许多乡镇的人口、城镇、农业、工业、交通运输等相关情况做了简要了解和分析，其中一些学生的作品作为了社团材料。在2020

年6月份我校的“校级全员赛课”活动中，我以必修二第三章问题探究“家乡的农业园区该如何发展”为课题上了一节课，整堂课主要分三步：第一步指导学生

大致以所居住或邻近乡镇分组，各组根据实际简单绘制了家乡的农业发展现状图，发言时每组的代表讲解了他所在家乡的地理位置、农业发展的优劣势、图中

农业区或农作物的分布、农业发展的问题等等，然后教师评价总结；第二步学生先预习、后教师指导学生绘制了多幅家乡的农业展望图（农业现状图和展望图都

是学生课前绘制好的，上课时主要是展示学生作品的图片，由学生讲解），每组换代表发言，对比现状图和展望图，说说自己的家乡展望图的设计过程和理由，

然后教师评价总结；第三步教师结合每组成果，再列举案例总结一些农业发展的一般分析方法。并在课后作业中给出一个新地点的农业发展问题，留待学生解决。

其实在课后反思时，我明显意识到课件和课堂环节的设计上还是有很多不完善和有待改进的地方，但我发现学生很喜欢参与这种课堂。也就是以‘乡土教材为题，

教师引导为线，学生设计、讲解为内容，教师评价总结’为模式，课堂效果也不错。通过这些措施尽可能地培养学生的地理实践力和综合思维能力。后期有些章

节的教学中我也尝试了这种模式，有些效果，但还远远不够，需要改进的地方还有很多。

第三，高二必修三的学习以区域为研究对象，所以对区域认知和综合思维的要求比较高，所以我在教学过程中，经常通过课堂多媒体利用百度地图、360地

图等对不同区域进行区域定位和基本信息、图像查询，让学生更直观、更简单的了解一些地理事物。例如第一章第一节活动题：我国不同地区的景观对比、第一

章问题探究新加坡的卫星地图、第二章第一节西北地区东西部的卫星地图对比、第二章第二节南美洲热带雨林分布区的卫星地图及‘2019年亚马孙森林火灾’

图像资料等。2019年11月份，我有幸观摩了在合肥一中举办的“2019年第六届长江流域六省会城市联合地理教研活动”，活动主要是由合肥一中的程娴老师、

武昌实验中学的夏碧波老师和南航附属中学的尹良恒老师上的三场精彩的汇报课。夏碧波老师的课《什么是遥感》让正在必修三教学的我印象特别深刻，夏老

师通过智慧课堂，上了一节别出心裁的课，让我印象深刻的环节有：“环节一，分小组，学生选名（自选明星名或影视经典角色名作为代号，例如刘德华、至尊

宝、紫霞仙子等），此环节一下子激发了学生的兴趣；环节二，展示卫星图和航拍图，让学生猜地点（学生的答案通过实时弹幕展示，如至尊宝：xxx），通过

此环节，课堂的气氛更加轻松活跃；环节三，展示微信启动界面的图片改变（由美国阿波罗号拍摄的图片改为中国风云四号拍摄的图片），增加了学生的民族自

豪感和自信心；环节四，展示合肥一中校园及其周边地区卫星图和教师在校园内外不同位置拍摄的很多照片，然后让学生猜老师拍摄的位置和拍摄者站立的位

置，学生参与度极高，培养学生的地理实践力；环节五，每当学生完成问题时，教师都会展示一个典型的错误答案，然后请回答正确的学生讲解，这有利于提高

学生的课堂参与度，同时增强学生的自信心。”这是一个信息爆炸的时代，科技和网络的发展对我们既是挑战也是机遇，我们一定要利用好现代化的多媒体信息

技术，提高自己的教学水平，也更新自己的一些教学思维和观念，创新，与时代看齐。

第四，这届高二的两个文科班的地理情况差异较大，以检测的平均分来说，两个班相差不多，但具体到每个分数段，差别很大。如果以地理单科成绩排名的

话，文科前二十名，二班一般能占到十五人左右，两个班地理前二十名的平均分能差到10-15分，从这点看，地理学优生二班要比一班多不少，但班级平均分两

个班相差无几，甚至高一下学期期末考试时一班平均分还比二班高一些。我分析了高一下学期期末考试的成绩，一班的期末考试最低分是三十多分，而且大部分

学生都及格了，及格人数总体成正态分布，也就是60-69分人数最多，分数越高人数越少；但二班不是，二班有十个左右不及格，其中有三四名同学成绩都在三

十以下，最低分只有十几分，及格的学生中，占比最大的是70-79分数段，其次是80-89分数段，60-69分数段的学生反而比较少。由此可以发现两个班各自的

地理问题是：一班学优生较少，二班两极分化很严重。针对这点我对两个班的措施是：一班整体上比较活跃，所以加大对学困生的检查、督促力度，同时找出不

同学生的地理缺陷，进行查缺补漏，提高优秀率。二班上课活跃的主要是学优生，所以要引导他们继续努力，不能有骄傲情绪，而针对学困生，我会多找他们谈话、

询问，了解他们遇到的问题，进而正确引导，重拾信心，促进他们的全面发展。通过努力，两个班部分学困生的精神面貌和学习状态都有所改善。在高二期末考

试中，一班相较于二班的平均分差距有所缩小，甚至本次期末考试中年级地理最高分出现在一班，这使得一班学生信心大增，学习地理的热情更加高涨，而二班

也同样不甘落后，暑假中多名学生刻苦学习，遇到问题积极咨询老师。面对接下来的高三一年，两个班让我看到了许多希望，但仍任重道远。

第五，之前在其他学校代课时，给高三上区域地理时，尝试过自己绘制地图讲解，根据绘图出了一些题目，目的主要想让学生重视地图，同时提高学生的地

理素养，但由于没有经验，准备不够充分，加上学生基础较薄弱，所取得的效果很一般，后来自己也就慢慢放弃了这种尝试。2020-2021学年的第一学期，我有

幸参加了“合肥市2021届高三地理学科复习研讨会”，其中合肥一中的康体鹏老师和合肥第11中学的刘杰老师都提到了区域地理中地图的重要性，其中刘杰

老师就高中基础知识的检测提出了自己的建议，希望前期以选择题和填空题为主，之后逐渐增加一些综合题，循序渐进。在这届高二的教学中，我也想尝试这

样做，前期的检测尽量多以地图基本认知的选择和填空题为主，引导学生先识图、再辨图、最后析图，逐渐加强学生的区域认知。

第六，第二学期，高二进入了区域地理的学习阶段，在教学过程中发现这届学生遇到的问题和往届学生一样：不认识地图、不知道如何分析地图、害怕地图。

针对这种情况，我从四个方面做了工作。一、引导学生识图。从地图入手，引导学生学看地图、记地图，每个地区的知识点必须和地图结合到一起来记忆、理解，

培养学生的识图、析图和图文结合能力。二、以小组为单位定期、定点检查。每次检查的小组组长由老师亲自检查通过的第一位学生负责，本来以为这个方法会

遇到不小的阻力，不过实际的效果不错，组长的选拔激发了学生的竞争心和自信心。检查的地点在课堂的多媒体屏幕前，屏幕上显示每次检查的区域地图，组长

提问，组员指图回答。三、定期检测。以两到三个区域为范围出试卷检测，检测、巩固学生的学习成果，同时也可以根据所答找出学生的薄弱部分，进而有针对性

的查缺补漏。四、及时反思总结。根据学生的检测结果，不断对自己的教学方法和内容进行调整，这样反复几次，使之更富科学性，更能促进学生的发展。

高一年级：新高一教学面临的挑战更多，虽然这届高一还是采用老高考，但采用了新教

材，学生的压力提高了很多，所以我在上学期开学一个多月的时间，每天、每节课基本就在不停的做几件事：备课、上课、反思、修改后再上课、反思、再修改

后暂时定稿。其中备课是让我最头痛的环节，这届高一大部分新生的地理基础依旧较薄弱，所以教学设计难度得控制好，课件的制作，教学过程尽量生活化、简

单化、多趣味性，课堂上要多营造出轻松快乐的学习氛围，让学生喜欢学地理，喜欢上地理课。备课中借鉴了学科网和一些地理工作群中的相关资料。

具体备课：开学第一课，我设计了一个地理知识问答，其中很多内容是初中学过的，学

生回答的积极性很高。通过活动既提高了学生的学习兴趣，又检测了学生的初中地理基础，使我的备课更加具有针对性和实效性。

必修一第一章第一节，新课标要求为：“运用资料，描述地球所处的宇宙环[1]

境，说明太阳对地球的影响”。为了让高一学生更直观的了解宇宙，我在每个班下载安装了Celestia软件，学生可以通过软件领略宇宙的美，导入引用的是

天问一号火星探测器的相关视频，抛出相关探索宇宙的问题，在引发思考的同时，提高学生的兴趣，也增加民族自豪感。在教学过程中使用Celestia软件认识可

观测宇宙、银河系、太阳系以及地月系的特征，学会描述地球所处的宇宙环境。增加了‘我国探索宇宙的主要历程’内容，让学生明白我们一代代航天人的艰苦

奋斗和无私奉献的精神，引导学生为我们的国家更加强大而努力读书。本节的最后展示了影片《流浪地球》中的部分场景，引导学生增强保护外太空、保护家园

的意识。第一章第三节，新课标要求为：“运用地质年代表等资料，简要描述地球的

演化过程”。本节设计以影片《侏罗纪世界》片段导入新课，激发学生的兴趣。教学中观看微视频《假如把地球历史缩短成24小时》，既让学生了解地球的演

化历史，也让学生明白生命存在的不易。在介绍蕨类、裸子植物和被子植物时，我事先拍摄了学校内大量的相关植物，利用这些照片开展了一个活动，让学生辨

别植物种类以及猜测我所拍摄的地点，学生很喜欢，课堂很活跃。第