教育中的批判性思考

纽约州立大学奥 分校华中师范大学教 学院课程内容大性思维性思维教育信息化教育信息化教育信息化中教育信息化中 性思课程作业课程作业性思维性思维教育信息化教育信息化教育信息化中教育信息化中 性思课程作业课程作业高等教育的目20世纪80年代以来，、英国、、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“性思维”作为高等教育的目教 报 驻华大 的建年月 驻华大 的建“学生的性思维和自我思考能力是值得中国“我现在记不清40年前背的历史知识，但最重要的是有能力迎接新的科技创造。不是你记住什么，而是你怎么想的，怎么解决问题。” 性思维可以追溯于2500年前的古希腊思想 定最出名、最简洁的定义——性思维是合理的、性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。（RobertH.根据态度、能力、过程和方法的定义——性思维是一种评估、比较、分析、和综合信息的能定估、推理与解释……有理想性思考能力的人凡事习惯追根究保有弹性，评价必求公正，能坦然面对索问题，而且在该问题该环境的情况下坚持寻求最精确的结PeterA.Facione,CriticalThinking:AStatementofExpertConsensusforPurposesofEducationalAssessmentandInstruction,areportforthePhilosophicalAssociation,特求真、公正：对信息、观念、事物等力求辨伪求真理性态度：观念和行动必须建立在合适 深入思考：挖掘论证下面 性：对思考的思考——关于自己的思考的思建设性 性思维的技性思维的程好论证小案 的一边是黑的”。对对性

思考–- 辩证:通过 性思维的误 为什么要进 性思初阶思考、中阶思 性思维是合理决策和行动的必要条为什么要进 性思“独立思考”：质疑、整合分析信息、自己得出结论 在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判分析事实和结论之间的具体联为什么要进 性思性思维是认知能力 部份。只 性的习和探索才能创造知知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果为什么要进 性思 学术来自于怀疑和细致、具体案例分析：柯达公司如何成 性思维 如何成 性思维态度 性思维首先是一种精神气质，首先是做技巧

如何成 性思维 实践 方法换个框架思考 是什么思考练习性思维者的理智品德（习性 lectual理智的勇气 lectual理智的自主性 lectual lectual理智的诚实 lectual相信理性（Confidencein

性思维性思维教育信息化教育信息化 教育信息化中的 性思考：热点剖课程作业课程作业提什么是教育信息教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现 来促进教 与发展的过程二是 有效应用于教学与科研注重教育信息资源的开发和利什么是教育信息 为什么要进行教育信息促进在教育领域的广泛应推动新型教育模式的和发以技术推动教育，促进教育现代为什么要进行教育信息评性思考起到了什么技术变迁中的性思教学方式变迁中的性思性思维性思维教育信息化教育信息化 教育信息化中的 性思考：热点剖课程作业课程作业热点一：创新创客教热点二：教育大数辨描述大数据时，用4V特征，Volume（体量大）、（模态多）、Velocity（速度快）及Value（价值大。。。。。热点三：虚拟环Second

用户超过六百万。Secondlife是一款Secondlife发展历《Secondlife》初出

《Secondlife》的

家在《Secondlife》

《Secondlife》已经让位 Secondlife为什么现在已经被社 Secondlife失败的原Secondlife对技术的

Secondlife较少考虑热点四：基于移动工数字化阅读：学生一直在浅层阅读会怎么数字化阅读：学生一直在浅层阅读会怎么不利于学生深入思 。久而久之这种只过眼睛而不过大脑的思维方式可能会导致其思维的 数字化阅读所接受到的信息面也许是广的，但是阅读的深度却是没有的 不利于学生性格的培碎片化学习：忽略学 碎片化学习：忽略学 化 • 的只言片语引导，容易导致学习者全盘接受而忽视了思维判断与辨的 •从体系化的知识学习过程训练，转为倾向于快速获得成果，慢慢会导致学习力碎片化学习：忽略学性思维性思维教育信