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PAGEPAGE1四年级上册《白鹅》教学设计1、通过对鹅的步态与吃相的研读,感受鹅的高傲,能凭借朗读和想象表现。2、输理全文,体会文章的构段特色,感悟作者似嗔实喜的写作方法。从叫声、步态与吃相中体会鹅的高傲,感受丰子恺似嗔实喜的写法。【教学难点】感受丰子恺似嗔实喜的写法,体会文章过渡、总起的写法。【教学过程】一、复习导入1.读词语。2.听写词语。3.上一节课我们已经读过课文,一提到丰老先生的鹅,你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅?(板书:高傲的)二、品读赏析。同学们都认为这是一只高傲的白鹅,下面请同学们自读课文,鹅的高傲具体表现在那些方面?拿着铅笔,一边读一边把体现鹅高傲的句子画出来。(课件出示自读要求)围绕着鹅的高傲,丰老先生从哪几个方面来写的?(叫声、步态、吃相)咱们概括成一个字是?板书:叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的高傲具体表现在哪些地方?1、白鹅的叫声。(该生读句子)适时评价:再高傲一些。你觉得哪些词是说鹅的叫声?圈出来。(郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)(抽2人读,然后齐读)一生读词,教师评价:再高傲一些,不仅仅是把词读准确,关键是要把词的意思读出来!指导厉声叫嚣:这次要发脾气了,咆哮了,怎么读?引吭大叫该怎么读?吭是喉咙的意思,也就是放开喉咙大叫。谁来试试?通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。(及时评价:这是一只温顺的白鹅;够高傲的;有点高傲的味道了;表情很傲慢)高傲的鹅们,咱们一块来。(齐读)2、鹅的高傲还体现在哪儿?白鹅的步态。(读鹅的步态一句)(1)读完,教师提问:鹅怎么走路?(鹅的步调从容、大模大样的,颇像京剧里的净角出场。)什么是净角?(学生自由交流)看净角出场了!(出示净角的录像)这就是踏着方步,这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子?(一生读)如果要你在踏着方步前面加上一个词,你认为白鹅是怎样地踏着方步?引导学生连起来读,读出感情来:大模大样地踏着方步;不紧不慢地踏着方步;从容不迫地踏着方步;高傲地踏着方步;昂首挺胸地踏着方步想象着鹅就在你的眼前踏着方步,大模大样的,咱们一块来读。3、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲?白鹅的吃相。鹅吃什么?怎么吃?能读读吗?(学生读鹅的吃法一段)现在,我们要把这段话瘦身,你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗?(三眼一板、一丝不苟、从容不迫。)三眼一板见过吗?那你见过类似的词吗?(学生自由交流。)(教师讲解:我们平时都说某个人做事有板有眼或一板一眼,板和眼都是戏曲音乐中的节拍,教师演示节拍:一板一眼和三眼一板,三眼一板是最稳定最慢的一种,在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。)我们看看鹅吃饭是不是这样?谁想读?(一生读)老师给你起个头:譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处评价:这是一群不太有精神的白鹅;这只鹅有点着急了,再从容一些想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫,谁还想读?(另一生读)评价:有点高傲的味道了;真是从容不迫。三、精读积累。这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了,于是,就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文65页,听好老师的要求:在读的过程中,用曲线画出写鹅的句子,用直线画出写狗的句子,听明白了吗?开始!(学生在读、画的过程中,教师指导:有的句子不是直接写鹅的,而是从狗的眼中看到的,要注意区分,不要多画,也不要丢掉。)学生读和画,教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。1、首先我们请出两位演员登场。它们在
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