初中教学心得体会（3篇）

Word第第页初中教学心得体会（3篇）学校作文教学心得体会1

学习了李老师的视频，真是受益匪浅，李老师讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的学校语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用敏捷多样的方式，激发同学爱好，重视平常积累，巧练多思多评。

一、方式敏捷，激发爱好

教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是同学对所学材料本身发生了爱好，爱好是人们对客观事物主动主动去熟悉的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。

爱好是最好的老师，实践证明，有了学习的爱好，同学们会主动主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发同学的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。

二、厚积薄发，重视积累

众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使同学明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

三、巧练多思，多评多议

培育同学的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，同学的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，准时有效的评价不但能稳固所学学问，而且能为同学指明进步努力的方向，从而激发他们连续学习的欲望。

总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文老师在教学实践中不断总结，探究找到有效的方法，实践教书育人的总体目标。

学校作文教学心得体会2

中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深化到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。而“写作也是熟悉世界，熟悉自我、制造性表达的过程”，写作力量是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合表达，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的力量。在教学过程中，我认为老师在课堂上要做到以下方面：

〔一〕在教学过程中，师生在课堂上是完全公平的，同学的主体地位应当得到表达，民主、和谐的课堂气氛有助于同学的创新意识得到进展。

〔二〕在语文课的堂上，应鼓舞同学发表属于自己对观念、对现象的独特见解。

老师要准时鼓舞他们敢于标新立异，让他们觉得老师重视他们的想法，以此调动他们学习思索的主动性、主动性。长此以往，同学的创新意识，就会日益增加。也可以在班级进展商量小组，商量的组织形式是多种多样的，有自由商量、小组商量、全班商量，还有好差生商量，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了准时的沟通和反馈，同学可从中获得学问，并在沟通中活跃了思想，如此不断循环，同学的创新力量也就在千百次锤炼中获得。

〔三〕在语文课上用课文的空白，让同学发挥丰富想象，拓展思维。

课本内容当中作为审美对象的文学作品有很多“空白”和“不确定性”。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去查找作品的意义，从而给予他参加作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期盼着同学的参加，呼唤着同学从自己的审美视觉动身对作品进行二度制造。

学校的孩子对写作有着自己的奇怪   和观念，所以老师的写作教学应当贴近同学实际，让同学开头写作的时候简单动笔，简单想象，乐于表达，更应当引导同学关注现实，喜爱生活，主动向上，正确、客观、布满想象奇怪   地去表达自己的真情实感。在引导的同时，要带有鼓舞，鼓舞同学有创意的表达，鼓舞他们写想象中的事物。要呵护童心、童趣、童真，要去发觉身边小事物，感悟大世界。

一粒沙里看世界，一朵花里有天堂，让孩子们用自己的双眼去发觉，去领悟。

学校作文教学心得体会3

农村中学创新作文教学让老师们觉得难入手，难引导，难分析，显得尤为麻烦，而同学也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了老师不知如何教，同学不知如何学习的现象。为此，我们申请的课题《农村学校创新作文的讨论》就是着重培育同学的创新作文水平。经归纳认为，其实就是“扩展农村中学校创新作文教学课堂，让同学体验生活”，通过同学的亲自参加和互动，及对情态、行为、事物和策略的内省体察，从而把握某些行为习惯，建立某些情感、看法和观念，提高同学对作文的爱好和创新水平。

一、利用有效资源，扩高校生阅读面，增加素材积累，在他人作品基础上创新

同学头脑中的语言枯竭，积累甚少，材料的组织力量差，特殊是农村中学校，更缺乏宽阔的视野和丰富的积累基础，借鉴别人的'有效资源，这就显得尤为重要。老师充分利用同学阅读时间，有目的性地向同学介绍别人的作品，让同学主动走进别人的作品，从别人的作品中深化体验，作好摘抄记录，写好读书笔记，完成读后心得体验。在此基础上，引导同学从不同角度去分析作品中的角色或故事情节，找出创新点，绽开联想，写出自己的东西来。

比方：在指导“成长的苦恼”作文课前，笔者有意让同学从资料中了解了高尔基的《童年》，并摘取了部分内容供他们阅读，以此作为了课前的预备基础。同学在随后的课堂上精确地找到了《童年》的创新点，如高尔基的丰富的语言、仆人公的生活经受、仆人公对生活的看法、对当时的社会现状的分析等等，然后，老师引导他们从创新点回到现实中，对号入座进行成长苦恼的创作。这样一来，同学的创新点有了，写作有了根据，写出来的文章都显得有血有肉。

二、扩大课堂范围，使同学深化实地观看，收集作文素材，进行体验创新

虽然，同学生活在社会中，却没有去留心，要写出自身的切身体验，就显得尤为吃力。社会生活、大自然是同学作文素材的源泉，我们应有针对性地把同学带入社会、大自然，让同学身临其境，进行实地观看体验，把握作文的第一手资料，积累作文素材。比方，在写“农忙”作文前，支配同学利用周末在农夫伯伯家进行一次采访，做好采访记录，并让他们在农田旁进行一次实地观看，做好观看记录。同学通过实地观看体验，不仅看到了农田中的“人、事、物”，而且从中体验到了农忙的气氛和其中“人、事、物”的关系，把握了第一手的感性材料。

同学在此基础上进行“农忙”的作文，就不会感到下笔如千斤重，而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。再比方让同学写“我的校内”这篇作文时，笔者让同学在校内进行了一次实地考察，让他们先依据方位绘制了学校平面图，再进行方位介绍，并对各地点加以自己的创新理解说明，这样，他们便把握了这篇作文的第一手资料，有了素材，当然就能顺当地完成创作。

三、创设课堂情境，让同学在模拟体验中感悟素材，完成感悟创新

作文素材来源于生活，但并非事事我们都可以去亲身体验，我们也没有充分的时间让同学走进生活，特殊是农村中学校，条件更为有限，就难体验了。对此，笔者常常在课堂上进行了大胆地创设，让同学参加模拟情景，产生真实体验，这样同样能收到很好的效果。比方在指导同学写“交通平安”这篇文章时，模拟了这样的情景：

在全班抽调了五位同学，分别扮演了五位驾驶员，让他们在教室的过道上，模拟驾驶。供应情景为：A因车辆消失故障，当道修车，B因酒后驾驶，飞速前行，撞向了A，此时，C、D、F正快速前行至此……然后，这五位同学自行创新表演。

演出中，同学们都依据对交通平安规章的理解，进行事故后的创新支配，突出了交通平安的重要性，未参与演出的同学，也纷纷出谋划策，紧紧围绕交通平安规章进行创新。活动后，同学们的作文都取得了未曾意料的效果。

四、营造作文学习的良好气氛，让同学体验到作文学习的乐趣，专心体验创新

爱好是学习的最好的老师。农村中学校条件特别有限，同学被动接受太多，因此，老师过多地向同学讲授作文的理论，不会让他们有爱好可言，甚至会产生厌学心情。对此，笔者认为营造作文的学习气氛，是老师的一大责任。

首先，在近三年年来，笔者始终坚持让同学留心生活，主动和他们一起写日记、随笔，却从不对其进行检查，让他们充分信任老师，更让他们找到了用语言记录生活的方法，形成了个人的写作小档案，形成了爱好动手写东西的良好习惯。

其次，在作文教学过程中，从不采纳过极性、批判性的语言，让他们首先喜爱上老师本人，从而