2022-2023学年福建省福州市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2022-2023学年福建省福州市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展

A.耐心B.个性C.平等D.分层次

2.备好课是上好课的先决条件，备课必须做好的工作有（）

A.写好教案、了解学生、说课

B.钻研教材、了解学生、写好教案

C.钻研教材、说课、考虑教法

D.钻研教材、了解学生、考虑教法

3.动机水平适中最有利于激发活动动机的理论是（）

A.成就动机理论B.耶克斯—多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

4.江山易改，本性难移和人心不同，各如其面说明了个性的（）

A.整体性和可塑性B.稳定性和独特性C.社会性和稳定性D.稳定性和可塑性

5.记忆过程包括（）几个基本环节

A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆

6.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）

A.教育要坚持社会本位的价值取向

B.教育要充分考虑社会发展的需要

C.教育目的的确定不应从个人出发

D.教育要为社会生活做准备

7.在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是（）

A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程

8.我国普通中小学教育的性质是（）

A.义务教育B.职业教育C.基础教育D.升学教育

9.课堂组织应以儿童的经验为中心，师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。强调这种观点的教育学派是（）

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.马克思主义教育学

10.在课堂教学中，使学生依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维。这是在贯彻（）教学原则

A.启发性B.巩固性C.系统性D.直观性

二、填空题(10题)11.广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育与____

12.韦克斯勒革新了智商的计算方法，将比率智商改为____智商

13.终身不忘体现了记忆的____品质

14.教师备课时必须写好的三种计划是学期教学进度计划、____、课时教学计划

15.中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的____

16.在我国，课程主要由课程计划（教学计划）、____和教材三部分组成

17.作为学生最主要的权利是____

18.教师管理方法包括行为控制、思想教育，自我教育和____

19.科尔伯格运用了____法探讨了道德认知发展模式

20.我国制定的第一个现代学制是____

三、名词解释(5题)21.元认知

22.世界观

23.教学内容设计

24.受教育权

25.教育成本

四、论述题(5题)26.有人说：学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。请运用相关德育原则分析这种现象

27.试述教育中三种典型的师生关系

28.简述影响从众的因素

29.简述感觉与知觉的关系

30.试述应该如何培养学生良好的情绪状态

五、案例分析(2题)31.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

32.历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响

六、简答题(1题)33.左右半脑的功能有何不同？

参考答案

1.C

2.D

3.B

4.BB人格的稳定性指一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来，很难改变。江山易改，本性难移正是稳定性的体现。人格的独特性指个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天因素与后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人心不同，各如其面为人格的独特性做了最好的诠释

5.DD记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节

6.B教育的最终目的是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，这使得教育目的的制定离不开人的身心发展和需要。同时，人的发展总是受到社会的制约，教育又必须充分考虑到社会发展的需要。任何过分夸大一方在教育目的制定中的重要性，并将其绝对化，强调个人本位的价值取向或者社会本位的价值取向，都具有明显的片面性。故正确答案为B。

7.D

8.C

9.C实用主义教育学的基本主张有：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。②教育即学生个体经验持续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。③学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。④课程组织以学生的经验和兴趣为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

10.DD直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在课堂教学中，使学生依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维，这运用了直观性原则

11.法制教育

12.离差

13.持久性

14.单元教学计划

15.京师同文馆

16.课程标准或教学大纲

17.受教育权

18.动机激励

19.道德两难

20.壬寅学制

21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

22.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

23.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

24.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

25.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。

26.（1）教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。（2）题干中现象的产生主要是由于在德育实践中未能很好地贯彻教育影响的一致性与连贯性原则。该原则要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的三位一体的德育网络。③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展

27.（1）专制型师生关系。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲究方式方法，不注意听取学生的意愿和开展与学生的协作；学生对教师唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶和对抗，造成师生关系的紧张。（2）放任型师生关系。此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然，不加指导和控制；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。（3）民主型师生关系。此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念，以及较高的业务素质和强大的人格力量。这是理想的师生关系类型

28.（1）性别差异。（2）群体的规模。（3）群体的一致性。（4）对任务的熟悉程度。（5）个性特征。（6）刺激物的性质

29.（1）联系：①知觉和感觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。②感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的都是事物的外部特征和外部联系。（2）区别：①感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。②感觉仅依赖于个别感觉器官的活动，而知觉依赖于多种感觉器官的联合活动。③知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。④知觉与词联系在一起。知觉比感觉更加复杂

30.（1）教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。（2）丰富学生的情绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪体验而引起的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最后再到更高一级的紧张环境，使学生积累各种情景下的情绪体验。（3）引导学生正确地看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。（4）教会学生情绪调节的方法。如认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法等。（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压能力

31.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点

32.与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以像肌肉一样训练，而且得到