说说我的家教案

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随着网络社交蓬勃进展，越来越多人喜爱在网上发布说说，用以宣泄自己的心情，调整心情。什么样的说说才让人印象深刻呢？下面是我为大家收集的说说我的家教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

说说我的家教案1

(一)教材分析：

本课教学内容来自其次单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题绽开的，其中以“爱”和“家”为载体，让同学感受、体验家人的爱与关怀，了解家人的辛苦与苦恼。

“说说我的家”这一课旨在让同学懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培育同学爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的熟悉和了解。

(二)教学理念：

实践用教材而不是教教材的做法，引导同学自主、合作学习，注意过程体验。

(三)教学目标：

1、关注和了解自己的家人。

2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好爱好等。

明白家人和亲属的社会关系。

3、学习用调查的方法猎取信息，应用类推的方法进行问题分析。

重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好爱好等。

难点：学习用调查的方法猎取信息，明白家人和亲属的社会关系。

(四)板书设计：

说说我的家

奶奶、爷爷、姥姥、姥爷

爸爸、妈妈

我

(五)教学环节：

活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。

老师活动：1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼倾听。听了这首歌，你想到了什么?

2、谈话引入：同学们，我们每个人都有一个暖和的家，想让大家了解你的家吗?那我们今日就来说说我的家好吗?

(板书课题)

同学活动：同学自由表达。

设计意图：课前预热，创设情景，激发同学的活动爱好与表达欲望。

活动二：贴照片，共享幸福时间。

老师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发同学表

欲望。每个家庭都有自己的风采，就让我们展现并共享一下吧。

出示要求：

1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。

2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家共享那幸福的时间，并简洁介绍照片上的家庭成员，小组沟通、共享。

3、每组选1-2名同学上台向全班汇报沟通。

同学活动：小组合作，相互介绍自己的家庭成员，全班沟通。

设计意图：营造欢乐情境，把同学带入其中，让同学体验家庭的幸福暖和，在欢乐中学习沟通。

活动三：找规律，了解自己家人。

老师活动：引导同学观看，发觉规律，完成家庭状况调查表。

1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观看每

家庭的成员组成状况，看看你发觉了什么规律?(也可以去别的组参观)

2、每个人都有自己的家，但我们发觉每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的

是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。

3、你了解自己家的每一个人吗?指导同学依据课前完成的“家庭状况调查表”在小组内沟通，并选2-3名沟通力量较

好的同学到前面汇报沟通。

同学活动：小组活动，找出规律，汇报沟通。

设计意图：引导同学用调查的方法猎取信息，应用类推的方法进行问题分析。

活动四：观看图，理解家庭成员和亲属关系。

老师活动：指导同学观看“家庭成员和亲属关系结构图”，思索并回答以下问题。

1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗?

2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗?他们和爸爸妈之间是什么关系?他们彼此怎样称呼?

3、与爸爸妈妈同辈的还有谁?相互之间怎样称呼?

同学活动：观看“家庭成员和亲属关系结构图”，启发同学用自己的言表达以上的结构图，回答问题。

设计意图：通过观看、思索，结合自己的实际状况，了解家人和亲属的社会关系。

活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。

老师活动：

1、播放《家族歌》让同学听。

2、出示练习:考考你

爸爸的哥哥称

爸爸的弟弟称

爸爸的姐妹称

妈妈的'兄弟称

妈妈的姐妹称

我是爷爷奶奶的

我是姥姥姥爷的

我是大伯的

我是舅舅的

同学活动：自由抢答，回答问题。

设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭状况及其亲属关系。

八：课后反思：

在教学中，我注意了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要制造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我细心设计了一个创设情景、小组合作、展现沟通的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢快情景搬到课堂上，唤起同学的生活体验，调动同学学习爱好，让全体同学参加其中。在让同学体验欢乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员状况，通过情境创设、找规律、观看家庭成员结构图，使同学关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个同学在轻松开心的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。

说说我的家教案2

教学目标：

1、学问与技能：学习用一般话清晰地介绍自己的家庭，逐步养成讲一般话的习惯。学会沟通，培育表达、应对、评价力量，养成大方有礼貌的说话态度。

2、过程与方法：鼓舞同学运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中进展口语交际的力量，激发口语交际的爱好。

3、情感态度价值观：体验与家人的亲热感情，感受家庭的暖和，享受家庭生活乐趣。培育同学的对家的责任心，对社会的责任感。

教学重点：

激活每个孩子想说的思维，鼓舞每个孩子都说。教学难点：引导同学有条理的说话表达。

教学预备：

多媒体课件，画纸、画笔，同学课前向家人了解家庭住址、家人职业。教学过程：

一、设境导入，引出话题师：（课件出示：各种动物和居所）小朋友，你们看，来了这么多动物朋友，可是他们迷路了，你能帮它们找到各自的家吗？

生：树林是小鸟的家，草原是马儿的家，沙漠是骆驼的家师：（板书“家”）家是一个什么样的地方？生：

师：是啊，家是一个多好的地方啊，这节课我们就来“说说我的家”。(写全课题)

二、示范指导，领悟策略师：同学们想把自己的家庭状况向别人介绍一下吗？书上给我们供应了一些问题，我们先看第一个。（出示第一个问题：你家住哪里？）

师：同学们一边看问题一边在脑海里想着自己的家，留意说话时要把句子说完整、清晰，声．．．．．．．．．．．音要洪亮！．．．．生：

师：小朋友们个个都很棒，介绍了家的位置大家就可以到你家去做客了。敢再接受一次挑战吗？（出示第

二、第三个问题：家里有哪些人？他们是做什么的？）先思索一下再回答，盼望小朋友们有条理地、一个个地说，态度大方。生：

师：这个小朋友多会说话呀，先回答第一个问题，再说其次个问题，说得流畅、自然，让我们听得很明白。生：

师：快送上我们的掌声！太了不起了，这么多人都能一个个介绍清晰，其他同学也会说吗？同桌之间相互说说。

（同学同桌之间相互沟通）

师：还有最终一个问题，盼望大家洪亮、确定地告知我。（出示第四个问题：你喜爱自己的家吗？）生：喜爱！

师：其实刚才我们已经和家人在一起了，边想着他们边回答问题，现在你能把四个问题连起来说说吗？（出示四个问题）

生：

师：你说得这么清楚流畅，真棒！下面我们来看看王小明同学是怎么说的。（出示课件：齐读）

三、场景模拟，共性表达

师：刚才小朋友们都大声地说“我喜爱我的家”，能说说为什么吗？生：

师：家是一个布满爱的地方，你能回想起一件家人关怀你的事来吗？生：

师：真让人感动，长辈对我们的爱太多了，说都说不完，这种感动布满了我们的心，有位诗人曾这样写他的妈妈（出示课件：《游子吟》）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”你有什么话想送给爱你的家人呢？生：

四、汇报收获，总结提升师：从大家的发言中我感觉到小朋友们个个都是有心人，把爸爸妈妈对自己的爱都记在了心里，对爸爸妈妈布满了感谢。可你们见过一些这样让人不快乐的事吗？（大屏幕出示：）镜头一：一个小朋友很挑食，妈妈辛辛苦苦做的饭菜他一口也不吃；镜头二：在商场里，一个小朋友哭闹着要家长给他买电动汽车；镜头三：很晚了，一个小朋友还在看电视，不听爸爸妈妈的劝告。师：这些状况你见过吗？做过吗？此时你的心情怎样？生：

师：长辈们把你们带大多不简单啊，现在老师已经感觉到你们为自己曾经因顽皮、不懂事而犯的错开头懊悔了。享受家人给我们的爱时，也要奉献出自己的爱，这样家才会更加暖和。你为你的家人做过什么呢？

（同学沟通自己为家人做过的事情）

师：大家的发言让我看到你们开头长大了，更懂事了，信任每个小朋友都有一个幸福、美满的家。下面请大家拿起画笔，在悦耳的音乐中画下你和爸爸妈妈在一起的幸福、欢乐的一刻。（播放音乐《让爱每天住我家》）

说说我的家教案3

教学内容

本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求同学熟识家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭，激发同学对家的骄傲感与幸福感，并能在此基础上主动关怀，爱护家人。

学情分析

从同学的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少肯定的感受与思索。本课通过说说我的家，旨在引导同学更深化地了解家人，增进与家人的感情。

孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生深厚的爱好才会乐观主动的参加学习之中，这节课就来源于同学的生活，来源于同学自身成长的需要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导同学了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培育同学爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关怀、爱护家人。

在突破重难点的过程中，老师应留意：备课不仅要备教材，还要备同学。备课时要有肯定的预设。同学由于年龄偏小，在介绍自己的家庭状况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让同学回家询问清晰，这样来保证课堂沟通的质量。同时，同学在刚刚步入学校阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，老师在课堂教学中要注意培育同学学会倾听，然后学会表达和评价的力量。

设计思路

1、健康、欢乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福暖和的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“介绍全家福”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的骄傲感和幸福感，通过沟通学习来体验。

2、学会关怀家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐共享”、“真情对白”活动环节中，从详细细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，专心去了解、关怀、爱护家人。

3、口语交际是儿童必备力量，每一个活动环节中都应培育同学倾听、表达和应对力量，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。

教学目标

情感与态度：引导同学了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关怀爱护家人。

行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。

学问与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，喜爱、关怀家人。

过程与方法：通过不同的方面引导同学了解自己的家和家人，提高同学的口头表达力量和介绍家庭状况的条理性。

教学重点

引导同学了解自己的家和家人，从而激发同学对家的骄傲感与幸福感。

教学难点

通过了解自己的家人，能在此基础上主动关怀、爱护家人。

教学预备

老师预备：老师预备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子沟通的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

同学预备：同学预备一张全家福。

课时支配

1课时。

第一课时完成教材P34-P35页内容，话题为“说说我的家”。

教学过程

第一课时

活动一谁最有礼貌

1、我们都自己的家，你喜爱你的家吗?今日一起来说说自己的家吧。

(板书课题：说说我的家)

2、CAI展现不同长辈的头像，让同学熟悉家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的?

小结：同学都熟悉不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟识，还要就多多练习。

【设计意图：低年段的孩子由于认知水平有限，老师要引导同学初步了解家庭的基本状况和家人之间的关系，能够正确的表述。】

活动二介绍全家福及家人爱好

1、同学展现自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本状况。要求同学要说清“我叫，我家住在，我家有口人。”

2、小组沟通：小组内相互说说各自的全家福。

3、击鼓传花，全班沟通：让同学对比全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

4、老师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗?他们平常有什么习惯?爱好是什么?喜爱干什么?下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。

5、填写爱心卡(也可画下来)

6、上台介绍(借助多媒体展现)

7、诵读儿歌(我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关怀我，我爱爸爸和妈妈。)

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