数松果 教学设计

数松

果教学内容：北师大版二年级数学上册《数松果5的乘法口诀P30-31页教材分析：5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义，并且有数数技能的基础上来学习的教材创设了数松果的情境把5的乘法口诀的教学置于活动之中使学生主动探索5一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律会的乘法口诀的编制过程材设计5的乘法口诀的练习丰富多彩学生喜欢的游戏，也有他们力所能及解决的问题。学情分析：本节课的知识是在学生知道了乘法的意义的基础上进行学习的，由于5个5地计算对学生来说在生活中应用的比较多一些，所以计算不是问题，学生本身对乘法口诀有一定的接触但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时学生对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀的归纳、理解和记忆上。教学目标：1、2、3、

结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。理解的乘法口诀，会应用的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重难点：重点：初步掌握5乘法口诀的归纳方法。难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

教学过程：一、创设情境、引入新课同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了，看，它们来到松树林里，你知道它们正在干什么吗？（课件出示主题图）二、自主合作、探究新知1、

看着主题图，你能提出哪些数学问题？学生根据主题图提出：一共有多少个松果？①、你们有什么好办法解决这个问题吗？可以数一数、算一算，说出各自的数法、一个一个的数。，……b、5个5个的数。5、、、……c、连续5,10+5=1515+5=20

……d、连加法计算5+5+5+5+5+5+5+5+5=45你们真棒，数法那么多，你最喜欢哪种数法？为什么？②、出示表格有几堆有几个

1234567、b、

提问：一堆有几个松果？2堆呢？……把上表填完整2、

自主合作探究5乘法口诀①、出示松果图编口诀

指着第一排问有几个松果？有几个几？怎样列乘法算式？指着两排问有几个松果？表示有几个几？怎样列乘法算式？三排呢？……列好算式让学生说一说各个算式的意义。为了使乘法算的又对又快们可以根据相乘的两个数和他们的积编出乘法口诀。、1×5=5表示1个是，我们就编成一五得五。b、2×表示2个5是10，我们就编成二五一十。C、3表示个是15，我们就编成三五十五。小结：编乘法口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀念起来顺口，积不满十，就加上得字，积满十得字省去。你们能编出剩下5乘法口诀吗？学生自主探究，组内交流，全班汇报示课件）提示：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，交换乘数的乘法算式口诀是相同。认真观察5乘法口诀你从中发现了什么？①、上下两句口诀之间的积都相差5.②、积的个位上的数字不是就是0，单数与5相乘积的末尾是5双数与相乘积的末尾是0.你们真棒，观察那么仔细，为什么会这样呢？3、

介绍乘法口诀的来历乘法口诀是我们祖先留传下来的两千多年前我们的祖先为了能又对又快的计

算乘法，编出了乘法口诀，同学们，你们读起乘法口诀有什么感受？4、

熟记口诀①、怎样才能记住5的乘法口诀呢？学生讨论，全班交流。②、玩对口令游戏A、B、

老师说上半句，同学说下半句。同位之间进行对口令游戏。③、背诵5乘法口诀。三、巩固新知拓展迁移1、

基本练习①、5×395×458×56×5457×559×5学生根据乘法口诀独立计算②、p31第1学生独立列算式计算，然后交流。③、填一填p31第2、4题2、填空

巩固练习积

35

15

20

45乘数

7

5

2

4

5乘数

3

6

5

5

53、

拓展练习

①、二年级有34名