必修二第一章2节的豌豆杂交实验教案

一、分

第一章第2节豌豆杂交实验（二（第 本节为人教版普通高中课程标准实验教科书必修模块2《遗传与进化》第1章第2节遗传规律的再发现内容按照的探索过程的顺序来构建框架体系。由现象到本质，层层深入地展开讨论，削枝强干，重点突出，内容简洁流畅，便于学生沿的探索过程进行思考和从实验中领悟科学的方法。在呈现方式上，编者的主旨思想是以发现遗传因子的实验过程为主线，突出科本节的内容都与其他单元有紧密的联系。本单元讲述的是140年前对遗传现象1（遗传因子的发现）3（的本质）揭示的是遗传规律的分子生物学基础；第4章（表达）揭示的是基因控制性状的机制；第5章（突变及其他变异）是从分子生物学和细胞学角度解释性状的变异；第6章从杂交育种到工程）讲述的是遗传规律的应用及其发展；第7章（现物进化理论）是从群体的角度，讲述遗传和变异在生物进化中的作用。总之章之间的有机联系。知道两对相对性状的杂交试验识记两对相对性状与两对等位的关系理解的自由组合定律及其在实践中的应用理解获得成功的原因通过配子形成与减数的联系，训练学生的知识迁移能力(2)的自由组合定律的实质生物的性状”的知识，初步解决了与生物性状的关系问题；学习的“的显性归纳法、讨、师生互动法及讲授法等七、安排1离，不同对的遗传因子可以自由组合，时，产生的雌雄配子随机结合，出现了四种性状，其中有两种是亲本所没有的）学生回答:是用F1代与亲本的隐性类型杂交。目的是测定F1的型教师指导:这是根据对自由组合现象的解释。从理论上推导出来的结果，如果实验结学生活动:阅读P10。用F1作了测交实验，实验结果完全符合他的预想。证实了明F1在形成配子时，不同对的是自由组合的。(四)自由组合定律教师介绍:等位的概念及分布。豌豆体细胞有7对同源，控制颜色的(Y与y)位于第l对上，控制形状的(R与r)位于第7对上。在减数过程中，同源分离的同时，非同源自由组合，从而使位于非同源上的非等设疑:如果在同一对同源上的非等位能不能自由组合?为什么?学生回答:不能，只有非同源上的非等位才自由组合。设疑:的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢?等位数量及在一对等位位于一对同上两对(或两对以上)等位分位于不同的同源(五)自由组合定律在实践中的应教师讲述:自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义在育种上，由于每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，如别位于不同的同源上，的自由组合定律就能帮助我们实现这一美好愿望。AArr×aaRR学生活动:极推演，由一学生到黑板上推演。发现2代出现无芒抗病水稻，但型aaRRaRraaRR*在一个家庭中，父亲是多指患者(由显性致病P控制)，母亲表现正常，他们婚后却生了一个手指正常但患聋哑的孩子(由隐性致病d控制,型为dd)，问:父母的PpDdppDd学生活动:推演、得出结论:只患多指，只患聋哑；既患多指又患聋哑；表现型完(六)获得成功的原通过前面两个定律的学习，可知成功的原因可归纳为四个方面(七)自由组合定律的例题分通过教学使学生掌握解决遗传题的另法---分枝法。分枝法应用的理论依据:自由组合定律是建立在分离定律的基础之上的，研究对相对性状的遗传规律，两者并不。*(D)对矮茎(d)是显性，红花(C)对白花(c)DdCcDdCc后代型和表现型的比例是各对性状的比值相乘9：3：3：l1、番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性。让紫茎缺321101310，绿马 [四]P122某个生物体细胞内有3对同源，其中A、B、C来自父方，A/、B/、C/来自母方，通过减数产生的配子中，同时含有三个父方(或母方)的配子占所有配子的（） 答案人类中的秃头(S)对非秃头(s)是显性，女人在S为纯合时才为秃头。褐眼(B)对蓝眼(b)为显性现有秃头褐眼的和蓝眼非秃头的女人婚配生下一个蓝眼秃头的女儿和这对夫妇的分别是，他们若生下一个非秃头褐眼的女儿型可能是他们新生的儿子与父亲，女儿与母亲具有相同型的几率分别是、这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃头的女子婚配，他们新生的可能的表现型 答案:(1)SsBbSsbb(2)SsBb或ssBb(3)1／41／4 秃