《江雪》教学设计市赛一等奖

《江雪》教学设计【教学目标】1．学会本课生字新词。2．理解重点词句，理解全诗意思。3．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。4．有感情地朗读诗文，背诵古诗。【教学重点】1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。培养学生的分析能力。【教学过程】一、导入1、同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。看，柳丝轻拂，鸟儿欢唱，你想到了哪首诗呢一首《绝句》让我们感受到了一幅春意融融、鸟语花香的春景图2、一座山峰高耸入云，一道瀑布飞泻而下，你又想到了哪首诗呢一首《望庐山瀑布》使我们感受了祖国山河的壮丽雄伟3、明月高挂窗前，诗人不由得思绪万千。这是哪首诗好一句“举头望明月，低头思故乡”让我们充分感受到了诗人李白浓浓的思乡之情。4、同学们，刚才大家一起背了很多的古诗，古诗是我国古代文化的一坐灿烂宝库，一首好诗，其中就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。我们可以从中读出诗人的喜怒哀乐。5、回忆一下，学习古诗，我们有哪些步骤。熟读诗文、理解诗意、体会诗情、朗读背诵导入：萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，这节课我们要来学习一首新的古诗《江雪》，

（出示题目），起来聆听一下作者柳宗元的心声。（出示题目），起来聆听一下作者柳宗元的心声。6、认识课题：从题目中，你知道这首诗是写什么的吗（江上的雪景）7、认识作者：柳宗元，出示简介。二、读诗1．请同学们自己读读这首诗，注意把字音读准，读通诗句。2．学生自读。3．指名朗读相机正音。4、同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。指导学生读好诗句的节奏。5．我们一起来把整首诗读一读。三、释意1．关于古诗，有一种说法：诗中有画。读读这首诗，边读边想，假如请你为这首诗画一幅画，你会画些什么景物呢2．交流，说说你所构思的画面上有什么①有“山”：师：这山怎样的你从哪里知道的（许多山，但山上没有鸟）解释：鸟飞绝这是古诗中常用的一种虚指手法。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法（千秋雪、万里船）②有“径”师：径是什么意思（小路）这路又是怎样的（许多条小路，但没有行人）解释：人踪灭③有“舟”师：舟是什么意思（小船）你准备画几条船为什么④有“翁”师：翁是什么意思（老人）这是一位怎样的老人，在什么环境下做什么呢“蓑笠翁”什么意思我们一起来看图片。（出示蓑笠图）这幅图中什么是蓑什么是笠什么是翁谁来说说整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。⑤有“雪”师：这是什么样的雪呢3．同学们的想象力真丰富，瞧，（出示诗歌全景图）老师这也有一幅画，你能否结合诗句用一段话来为我们描绘一下这幅图画呢（你能说说这幅画的内容吗）四、悟情体会环境的寒冷寂静1．漫天大雪覆盖了千山万径，天地之间迷蒙一片，人鸟绝迹，寂寥无声，同学们，这样的环境给你什么样的感受呢（寒冷、安静……）2．你从诗中哪些词句感受到的呢3、引导学生体会“灭”“绝”“寒”A、如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字，留下“千山鸟飞”，留下“万径人踪”，那该是怎样的景象呢B、如果没有这两个字眼，这该是一番多么热闹，多么繁华的景象啊！可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间变得无影无踪。C、“寒”，是造成凄凉的根本原因一一这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。4这样的环境给你怎样的感觉（板书：冷寂、清冷、凄凉）5．是啊