六年级上册语文教案《跑进家来的松鼠》-【教学参考】

人教版年级上册语文教案《跑进家来的松鼠》教学设计教学目标1

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚感。

.学习者如何将动物与之间的感情写得实具体的。.有感地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具的。教学准备：课阅读描写人与动物之间的关系的资料有条件的可观家中的小动物。课时安排：课时教学流程：一、从题入手了解大意

.板书课题，齐读课题。.提问：读课，知道了什么？预：家只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）3

.预后你一定有了更多收获，现在分组流，组长记录要点，各组一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）［评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。］二、根据提示，拟订提纲1

.读读提示，想想这节课的学习任务是么？松鼠在我"家做了哪些事？你从中会到了什么？2

.指学生拟订自学提纲。（原则：尽量虑听说读写多方面的训练。）［评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习主人。］三、指导阅读，体会情感

.快浏课文，据提纲自学课文。.分交流学习情况。.体交流：松鼠"我家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可课文汇报，可汇报自己感的内；可流事感，可。;

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.要点"”几件趣事反映

是藏其；文爸议论侧反映是高个点意引

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小数除法：本单元的主要内容有数除以整数个数除以小数商的近值循环、用计算器索规律、解问题。标使学生掌握小数除法的计算方法。使学生用“四舍五入”，合实际情“”和去尾”法取商近似数，步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助算器探索计算规律，应用探索出的规律进小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关数除法的简单实问题，体会小数除法的应用值。建：抓新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。联数的含义进行算理指，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课：本单元可安排课时进行学。第一课小数除以整（一）大1例做一，P19练2。：掌握比较容的除数是数的小数除法的算方法会用这方法计算相应的小数除法。培养学生的类推能力、散思维能、分析能和象概括能。体所学知与现实生活的联系能应用所学知识解决生活中的简单问题，中获得价值验。点理并掌握小数除以整数的计算方。点理解的小数点要被除数的小数点齐的理。：一、习：计算题并一整数除法的计算方.+=--N导入课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼？经常锻炼对我们的身体有益，请看王就坚持每天晨跑，你根据图上信提出一个数学问？出示例：王鹏坚持晨练。他计划周跑步4米，平均每周应多少千米？教师：求平均每周应跑多千米，怎样列式？+）观察这道算式和前面学习的除法相比有么不同？板书课题：“小数除以整”。三学新课：教师：想一，被除数是小数该怎么除呢？小讨论。分组交流讨论情况：）生4米=22400米+米2还以列竖计算。

米=5.6千米教师：请同学们试用竖式计算。计算完后，交自己计算的方法。教师：请学生自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说算？追问表示什么？商的小数点位置被数小数点位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一上面，也就是，被除数商的相同数位是齐了的，只有把小点对齐了，位才对齐了，所以的小点对着被除数的小点对齐”.问：和前面题的除4相比除以4和有哪同的方哪不同的方？怎样计算小数除以数整数除法的法除算商的小数点和除数的小数点对齐）教师：同学们同这说法吗？（同师也同他的分.教师：用方计算吗？（）请同学们用方法一.练习完“”课：练习的12题课后：学生们前一天的习后出个问题：,被除数是小的除法怎样算？（）,为什么在算，）小除以数怎样小点的位置？）为什么小点要打在被除小数点的上面？特别是第问题很有深，在这四问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习全过程，时）—商小于1内P17例、3做一做例、一做，P19—20习三第一题。目的：使生学会除数整数的小数除法计算法，进一步理解除数是整数的小除法意。使生知被除数比除数小时，不够要先商个位写0占；理解被除数末有余数时，可以在余数后面添0继除。理除数是整数的小数除法的算法则跟整数除法之的关系，促进学习的移重点：能正确计除数整数的小数除法难点：正确掌握数除以整数小于1时，计中比较特殊的两种情况。：一、复：教师出示复习题：1）+42）教师先提问除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？让学生独立完成。二、新课1、教学例2上节课我知道王鹏平均每跑千米，道题？问：什么要除以题目有？这个在目们要题能.例1方进计，（被除数的整数比除数小）问：“除数的整数分比除数小，够商1,商几呢为什么要商（在除数个的上面，也就是商的位上写，用来占位。）强：点上小数点后接着请学们试着做一。2.7.学做完后，教师问：在什么况下，小数除法中商的最位是0?2、教学例3：先学生根据题意列出算，再让学生用竖式计。当学生计算到12除时，教师提：接来怎么除？请同学们一想。引学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不的性质，6的右添上0成个十分之一再除。请学们自己动笔试试。在算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办在数后面添继续的依据是什么做科书第17页的做一。教例4：一想，前面例小数除以整是怎样计算的在计算过程中注什？整数部分不商怎么办果有余数怎么办？引学生总结小数以整数的计算法（数除以整数按照整数法的方法去除，（2）商的小数要和被除数的小数点对齐，）整部分不够除，商0,点上小点再除（4）如果有余数，要再除。师怎算面的小数除法呢？（用乘法算自己试一试。5、做一做。三、课小：说除数是整数的数除法的计算则。被数比除数小时，计要注意什么？课堂作业：第题，P20第811题作业：第、、6题，P20第7、、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是应引导学去思计算依据。课堂中学到“什么以除法有余数时是写商几余几，可要在数点后面添0续除呢？”出知学生有识生知，在应学到知识的学是分的，的。以法的问年后就可以通过新的法、段、途径来解决，而引导其构建正确的知识体。学生归纳综能力的培养在年段显得尤为重。虽然教材中没有规范的计算则但