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文档简介

与数学课程整合教学设计——三角形三条边之的关系一教学目标：识目：现并掌三角形三条边之的关系质，懂得断三条段能否组成三角形解三角形稳性的特点，并寻找到生活中的用。力目：过观察实验、流、发等活动发展平面何念；过实践感受三角形的定性，体数学知识实生活中的应用。感目标：养学生的探精神，实践神；平等的学氛围，通过生之间师生之间的、合作评价，近学生之间师生之间的情距离。、教学重点：何让学生在动中观察、实、发现三角形的三边关系三教学难点：三角形三边系的现。四、教法：“————使生体验到学是一个满着观察、践和猜测的现过程。“地发现知识师耐心导、分、讲解提问，时点拨，时对学的意见行肯与评议使学生维逐步展。定本课要的教法为算机辅助教学、教模型教学；践式、论式教学；议结合学。、学：实践中探索在讨论中发现生活中对比。、教学设计备问：出新知识如果我们AB，你选择种走法？说明：一步是生尝试动的准阶段，顾学生原的知识，后继研究好铺垫，让生主动参与知识的发过程中。）进行课：1创设情境，导入新课：明是我大家非熟悉和欢的篮明星，根篮球明姚明的关资，你能出姚明步幅有大？要回答个问题我们先研究：角形的三关系。书课题：三角形的边关系》课件演：说明：置悬念从情境营造可索的环境从一开就激发学探究新知兴趣。用同们感兴趣的，营造一轻松愉快研究气氛让每一个学都能在快乐讨论与探中尽可能展示学生富的资源、童的息，使课教学活更精彩更充生机与力。）2自己实践，发现新：①手做做：度分别为7cm5cm、4cm发挥想像任意取其的三根，首连接，搭成角形。并考以下问题：说明：生有了奇心，时将产解决问的愿望。一步是使学生从实践活动中自己发挥创造力、发现各种可能结果。学进行分组践，遇到困可提问，同学生也可互相商量。时引导学生践就成为生切身的需。等实践到一定时机，转入下一。）交流反馈形成性质明：“做”“”在活动中发现题。通过观自主探和合作交流，引导学生活动的过程结果进思考和直观的理，获得知，并学初步说理，强语言达能力。教根据实践中现的各种现，加分析评，并课件总各种可。）图验证试一试（说明：使得学生用圆和直尺三角形，让学生在图中更加会三角形三关系的性质，为下面三形稳定性的究埋下伏笔。）、继续实践，继续发现：动一动“实中步认识三角形的稳定性。）出性质通过展示具三角与四边。加深生对这性质的感性认识课件演示（说明：示教具用对比方法让生直观认识到三角形具有稳性。通过课，带领同们到生活实中的去寻找三角形稳性的运用，时感受生中的数学图之美。）４重点内容，尝试练习：这一是学生尝试活的主。教师巡视，以及时掌学生尝试习的反馈，找准学生难在哪里，这为后面教讲解提息，对后进生行个别导。学生尝中遇到困，同桌学生之间可以互相帮助。、针对困惑，教师讲解：据课堂反息，对尝试题行点评。（说明：生相讨论后，切需要道自己试的结果否正确，这时教讲解的火候已到。教只要针对学生感到难的地方教学重

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