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文档简介

第元）第时减两数能正口算100以内的两位数减两位数。经历探索两数口算方法的过程，体会算法的多样化。增强学生将所学知识应用于活的意识及创新意识。培养学生的口算能力、解决问题的能力。会两位数减两位数的口算方法。点：培养生的计算力以及解决问题的能1口算。2谈一谈你是怎样算的36-8=1、取，理题。谈：请学们读教第11的例2内容，说一说从图文中你得了哪些信息？（专线大巴票价48，普通快客票价：65元动车票价：54）提问：我们需要解决的问题是什么？普通快客的票比动车贵多少专线大巴的票价比普通快客便宜多少元2尝试解决，探究算法）两数减两位数（不退位）师：我们先解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式师我们学习过两位数减整十数、位数计算法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢学生在小组讨论、交流，然后汇报。生先算65-50=15，再算。生：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师同学回答得很好这种方都是把减数分成和两部分后从被减数中后去掉和口算两位数减位数时，可以把它们化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2两位数减两位数（退位）。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式师：请根据刚，尝试算一算是少,并说们是怎想的然后尝试填写下（算（（）再算eq\o\ac(○,（)）（）生：把分成和部分，从分别去掉和可以先算算，算，算。学生根据讨论填空。（3比较算式。师：观察上的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点者不退位算直个位数减个数位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。习1完成“练习”第题。以开火车的方式完成计，看谁算得又快又准。2完成“练习”第题。（1学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2指名回答，集体订正。3接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字面的同学每人给一个运算符号一数第一个同学把数字告诉第二个同学第二个同学根据第一个同学数进行计算然后告诉下一个同学结果以此完成接力。结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被数里依次减去整十数和一位。上完这节课，觉得做得较好的方面有：一、，注重从旧迁移到新知。大育家孔子曾指出在学习上“温而知”。们的学生在这之前.课始通过复习这些知识他们在知不觉中就进入两位数减两位数”的学习中。二、扶放结，注重知识形成的过程。本节课教师自始至终把学习的主动权完全交给学生个教学过程扶到放，新知的候，指名展示算法，既满足了优生展示自己机，可学困生有可；探索的时候，我就放手让学生小组合作交流，结果，在同存异中，他也找到各种不同的算法于学习环境的开放教师大胆放手使生的主体性、能动性、独立性得到不断的发展和提升。三、法样注重优。口算算法不同的就有大性以在探求算法时，学的个性异，让他们展示不同的算法。再他们:学生进比、，让他们找到、的方法。从而体了算法的“个性”“优”的和一。教学的以这节课里也有自

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