人教PEP版英语六年级上册全册教案（2022年11月修订）

Unit1HowcanIgetthere?

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是"Howcanlgetthere?"

本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A部分，

B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴斌斌和

Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴斌斌和Robin的谈话，引出句型Whereis

the...?lt&..A部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话

和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二

课时吴斌斌和Mike看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型Howcanweget

there?Turnleft/right..,并进一步表达句型Whereisthe...?It/snextto...第三课时通过图片了

解辨别方位的方法。通过吴斌斌、M汰e和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B

部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型Howcanwegetthere?Turnleft/right...C部分包括

听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题"HowcanIgetthere?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活

相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导

学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学

生自己归纳介词词组，启发学生的思维。

本单元所需要掌握的词汇中science,postoffice中的office,在四年级、五年级的教材中

已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Whereisthes

in/on/under/near/infrontof/behind.…在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达

为本单元的教学奠定了一定的基础。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写单词和词组：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,

turnleft,gostraight,turnright

能够听、说、认读单词：

(2)ask,sirzinteresting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,street,

gave,feature,follow,far,tell

(3)能够听、说、读、写句型：

—Whereisthe...?-It'snearthedoor..

—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.

（4）能够掌握句式：

Where+系动词+地点名词？

lt+系动词+表示地点的介词短语。

Howcanl/we+getto+地点？

（5）知道英语句子有升降调。

2.能力目标

（1）能够正确使用sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,

turnright这些单词和词组描述城市设施及其位置。

（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：

—Whereisthe....?—It's...

（3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。

—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightatthe...

（4）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。

（5）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能

的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。

3.情感目标

（1）能够在迷路时主动寻求帮助。

（2）能够适当饮食，不暴饮暴食。

教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组：sciencemuseum,postoffice,

bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright

（2）能够听、说、读、写句型：

—Whereisthe...?—It'snearthedoor..

—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.

2.教学难点

（1）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。

（2）能够在情境中恰当的运用四会句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时:ALet'slearnMakeamapandtalk

第二课时：ALet'stryLet'stalk

第三课时：BLet'slearnBeatourguide

第四课时：BLet'stryLet'stalk

第五课时：BReadandwrite

第六课时：BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

知识视窗

1.北极星

北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位,正因为北极星的位置相对稳定,

没变化，可以帮助人们分辨方向。古代没有发明指南针之前，人们常用北极星判断方位。

2.问路的几种常见的表达方法

(1)Howcanl/wegetto...?

例：我怎么能到电影院？

HowcanIgettothecinema?

(2)Whereisthe...?

例：图书馆在哪儿?

Excuseme,whereisthelibrary?

(3)Canyoutellmethewaytothe...?

例：你能告诉我去医院的路吗？

Canyoutellmethewaytothe...?

(4)Istherea...nearhere?

例：在这儿附近有个饭店吗？

Istherearestaurantnearhere?

第一课时

课时内容

ALet'slearn；Makeamapandtalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。围绕Whereisthe...?这一话题展开，主

要通过对话学习词汇sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital及句型Whereis

the...?It，snextto…的表达。引导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英

语的热情,树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，

再学习其他课时就会很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场

所的位置。

本课时包括Let'slearn和Makeamapandtalk两个版块。Let'slearn呈现了吴斌斌和

Robin的对话，体现了单词及词组的词形和意义。此版块呈现的对话情境是吴斌斌问Robin

电影院在哪，Robin告诉吴斌斌在书店旁边。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学

习的兴趣。Makeamapandtalk版块是一个综合性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固

A部分Let!learn所学的词汇和句型，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。在设计教

学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种

教学手段调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学

习。

课时目标

(1)能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.,

(2)能够运用所学词汇介绍场所的位置。

(3)了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。

(4)能够听、说、运用句型Whereisthe...?It'snextto...

(5)培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital

(2)能够运用所学词汇介绍场所的位置。

(3)了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。

(4)能够听、说、运用句型Whereisthe…？It'snextto...

2.难点

(1)能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。

(2)句型Whereisthe...?It'snextto...的灵活运用。

教学准备

多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

设计意图：师生间的问候，拉近与学生的距离。

2.Askandanswer

T:Lookatthepicture.ThisisRobin'sroom.Whereisthepicture?(课件呈现图片，并板书

句子Whereisthe..?)

SI:It'sonthewall/abovethebed.(板书句子It's...)

T:Whereisthechair?

S2:It'sinfrontofthedesk.

T:Canyouasksomequestionslikeme?Whocan?

S3:Whereisthe...?

S4:It'sbeside/near...

教学资源：课件

设计意图：利用图片，进行问答，帮助学生回忆Whereisthe...?代勺…的句型，为学习本课做

好准备。

3.Let'schant

T:Nowlet'schanttogether.

（课件展示儿歌，学生齐说。）

in在...里,on在....上，

under,undec在...下面，

near,beside,在....旁边。

infrontof,在....前面，

behind,behind,在....后面，

between,between在...中间。.

教学资源：自制课件。

设计意图：通过chant,既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃

了课堂气氛，激发学生学习的热情。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,let'splayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.

（课件出示学生熟悉的场所，并遮住一部分，让学生猜。）

T:Lookatpicture1.Thisisaplace.

SI:Azoo/...?

T:No.

S2:Apark?

T:Yes,you'reright.It'sapark.Nextone.Whatplaceisit?

S3:Aschool/...?

T:Yes,it'salibrary.Wecanreadbooksinit.

教学资源：自制课件。

设计意图：通过学生们猜测熟悉的场所，既吸引了全体学生的学习兴趣，又自然的引出了新

知。

Step3Presentation

1.Teaching“cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospital".

(l)Teaching"bookstore”

T:Lookatpicture3.Whatplaceisit?Ithasmanybooks,dictionaries,magazinesthere.Ifyouwant

somebooks,youcangothere.It'sa...

Ss:Bookstore.（引导学生说出，张贴bookstore。联系单词。r,试着自己读出单词，教师强调

st的发音。带读，指名读，齐读。）

（2）Teaching“cinema"

T:Lookatpicture4.It'sabigplace.IfyouwanttoseeKungFuPanda,SpiderMan...Youcango

there.Whatplaceisit?It'sa...

Ss:Cinema.（引导学生说出。张贴单词cinema,领读，拼读,指名读,齐读。）

T:Picture4isacinema.Wecanseeafilminthecinema.

（3）Teaching"postoffice”

（教师拿出一封信）

T:Iwritealettertomyfriend.Iwanttoposttheletter.oShallIgotothecinema?

Ss:No.

T:Bookstore?

Ss:No.

T:Whereshallwego?Lookatpicture5.Whatplaceisit?

Ss:Postoffice.（张贴词组postoffice,联系单词teachers'office,强调字母。在词组中的不用

发音，然后让学生自己拼读单词，指名读，带读，齐读。）

（4）Teaching"hospital”

T:Lookatpicture6.Ifyouhaveaheadache,haveastomachache,haveacold,youcangothere.

（教师做动作帮助学生理解。）Guesswhatplaceitis.

Ss:It'sahospital.（引导学生说出。张贴单词hospital,领读，拼读，指名读，齐读。）

（5）Teaching"sciencemuseum,

T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?It'sa...

Ss:Museum.（教读单词museum,拼读单词，齐读单词。）

T:It'saSciencemuseum（张贴词组，指名读，分组读。）

教学资源：课件、卡片

设计意图：通过猜一猜，引出要学习的新知，引起学生的兴趣，然后利用学生的迁移能力，

引导学生自读单词，培养学生的思维能力。

2.听录音跟读单词，两人读单词，儿歌记忆单词。

cinema,cinema电影院

bookstore,bookstore书店

hospital,hospital是医院.

postoffice,postoffice,邮局

sciencemuseum科学博物馆

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：儿歌的教学更好的帮助记忆单词的音和义。

3.Teaching/zWhereisthe...?It'snextto...”

(1)呈现医院和书店的图片，学习句子。

T:Whereisthehospital?(将hospital卡片贴到板书的句子中,将Whereisthe…补充完

整)

SI:It'snear/besidethebookstore.

T:Wealsocansay"It'snexttothehospital."(板书nextto,讲解nextto,并将句子It's...

补充完整，然后指名讲解句型。)

⑵齐读板书句子。

Whereisthehospital?

It'snexttothebookstore.

(3)呈现邮局和电影院的图片，学生两人一组练习。

句型：A:Whereisthe...?

B:It'snexttothe...

(4)指组演练。

教学资源：自制课件

设计意图：将上课复习的句型和学习的词汇结合起来，引出新句型，然后模仿句型，使学生

轻松的掌握新知。

4.Let'slearn

(l)ShowthepicturesaboutWuBinbinandRobin.(呈现教课书图片。)

T:Whoarethey?

Ss:WuBinbinandRobin.

T:Whatdotheysay?Let'slistentothetape.

(2)Listentothetapeagainandanswerthequestion.

Whereisthecinema?

(3)0penthebooksandfollowthetape.

(4)Readinpairs.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固

所学的知识。

5.Dopracticeinpairs.

⑴课件呈现图片，两人一组编对话。

A：Whereisthe...?

B：It's...

(nextto,infrontof,behind)

⑵指组表演对话。

教学资源：课件

设计意图：创设一定的情境，帮助学生更好的运用所学词汇和语言。

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分(开头或结尾)，学生快速猜出单词并大声

读出来。

教学资源：词卡

设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。

2.What'sthemissing?

课件呈现本课所学词汇的图片，请学生观察几秒，然后依次消失图片，请学生快速说出

消失的是什么？

教学资源：课件

设计意图：有趣的游戏帮助学生更好的记住本课单词。

3.了解合成词。

⑴呈现学过的场所，学生小组讨论，把词汇分成两类，并说出理由。

school,cinema,park,sciencemuseum,library,bookstore,hospital,

zoo,computerroom,postoffice,washroom,garden

(2)教师公布答案，讲解合成词。

schoolsciencemuseum

cinemabookstore

parkpostoffice

librarycomputerroom

zoowashroom

hospital

教学资源：课件

设计意图：通过小组讨论，归纳，锻炼学生的思维能力，引导学生在合作学生中了解合成

词的构成。

4.Makeamapandtalk

(l)Makeamapforyourtoycity.Introduceittotheclass.

(2)Writel-3sentencesaboutyourtoycity.

Look,thisismytoycity.Thereisa.

教学资源：自制课件、空白简图

设计意图：通过此活动，不仅将所学知识得以运用，还锻炼了学生的口语交际能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。

1.五个表示建筑的单词及词组：cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospital

2.nextto与near,beside是同义词。

2.询问地点及回答的句型：

Whereis+the+地点？

It's+介词短语。

设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，帮助学生理解和记忆，巩固提升本课时所学的知

识。

课堂作业

一、看图连线。

A.hospitalB.cinemaC.postofficeD.sciencemuseum

二、单项选择。

)1.—isthecinema?

—It'sbehindthepark..

A.WhereB.WhoC.What

)2.Thereapethospitalinmycity.

A.areB.isC.am

)3.Thebookstoreis_______theschool.

A.neartoB.nexttoC.next

三、看图，将句子补充完整。

——It'sthecinema.

2.—thebookstore?

-besidethecinema.

四、猜一猜。

A.cinemaB.hospitalC.postoffice

D.bookstoreE.sciencemuseum

1.Youcanseeafilm(电影)atthe.

2.Ifyouaresick,youshouldseeadoctorinthe.

3.Youcanbuysomebooksinthe.

4.Youcanwatchthedinosaur（恐龙）showinthe.

5.Youcansendaletterinthe.

Answers:

一、1.B2.A3.D4.C

二、1.A2.B3.B

三、1.hospital,nextto

2.Whereis,It's

四、1.A2.B3.D4.E5.C

板书设计

Unit1HowcanIgetthere?

ALet'slearn

bookstorecinemapostoffice

书店电影院邮局

hospitalsciencemuseum

医院科学博物馆

Whereisthehospital?

It'snexttothebookstore.

（与……相邻，挨着）

Unit1HowcanIgetthere?

第二课时

课时内容

ALet'stry&Lefstalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第二课时。围绕“Whereisthe...?”这一话题展开，主

要通过对话学习词汇park,postoffice,library,zoo,schoolmuseum及句型Whereisthe...?

It，s...的表达。引导学生通过whereis.…句型及其答语的表达来编造对话，从而培养学生学习

英语的热情，树立学好英语的信心。第二课时是本单元第一课时的巩固课，学习和掌握了第

一课时的内容再学习第二课时就会容易很多。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用

四会单词介绍场所的位置，以及能够认清方位介词及表示地点的名词和短语。问路与指路话

题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。

六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词

和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单

元主要交际语言："Whereis...?It，s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学

习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题.

本课时包括Lefstry和Lefstalk两个版块。Let,stry呈现了吴斌斌和Robin的对话，体

现了我们对Where引起的特殊疑问句的学习及询问某人或某物是否在某地的句型结构及其

答语。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Let'stalk版块为大家讲述了

吴斌斌想买一张明信片，于是他和Robin展开了一段对话。Robin主动问其他人自己不会回

答的问题。学生可以通过这个活动巩固A部分Let,stry所学的词汇和句型，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。在设计教

学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用问一问、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种

教学手段调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学

习。本课时主要学习新单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能运用

句型“Whereis…?”“It，s+方位介词/介词短语”描述某个建筑。用课件中的游戏活动和练习题目

加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。学习的时候要注意方位介词的区分，注意新

单词都比较长，教师要教授方法并帮助学生记忆单词。

课时目标

(1)能够正确听、说:"Whereisthesciencemuseum?Ifs...HowcanIgetthere?”等询问某个地

方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。

（2）能够正确听、说、认读表示地点的词汇，如:sciencemuseum,postoffice,museumshop,

bookstore,以及表示方位的介词，如:nextto,near,behind,

能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。

（3）能够听、说、读单词:ask,sir。

（4）能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。

课时重难点

1.重点

能够在任务情景中.运用句型:Whereisthe...?It，s...交流场所的方位。

2.难点

（1）能够听说表演Let,stalk的内容。

（2）学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。

教学准备

多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、一些医院、书店、邮局等标牌。

教学过程

SteplWarmingup

1.让学生通过图片复习介词on/in/behind/under/infrontof/between

2.Let'stalk

sir先生，专指对男士的称呼。

ask问，它的反义词answer回答。

Want的用法讲解及造句。

对句型的讲解：What引导的感叹句。

What+a/an+形容词+可数名词单数（+主语+谓语）！

What+形容词+复数/不可数名词（+主语+谓语）！

Step2Presentation

1.Let'stalk

（1）出示教学图片，让学生观察Whatplaceisit?

（2）分小组讨论，交流并展示讨论结果。

（3）播放录音，模仿朗读。

（4）指定学生朗读，并说出主要句子的汉语意思。

2.Lefssay

(1)Let'splayagame.

通过教师播放实物地图，教师提出问题。

T:Whereissciencemuseum?

S:It'snearthelibrary.

T:Whereisthemuseumshop?

S:It'soverthere./Ifsnextto/.behind/...

通过放大图片，让学生找到老师提出问题的位置，教师进一步追问IsGrandpathere?教师播

放录音，完成后核对答案。

(2)创设情景，要求学生听出并模仿。

3.Let'stalk

听录音，初步掌握句式：Whereisthe...?Ifjsnear(nextto)....

4.听录音，做Lefstry

5.Makeasurvey

分小组调查你所在城市的博物馆、学校、书店、邮局等地点所在位置，进一步做到熟读熟

记。

Step3Practice

1.“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library,postoffice,hospital,science

museum,cinema,bookstore,接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设~一■张

地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几

名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问："Whereisthehospital/…?”由“设计师”来回

答问题。

2.小组间比比记单词。每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快

和准，比一比哪个小组最优秀，如：看书动作就是bookstore。

Step4Summary

1.会正确书写ask、sir等单词。

2.句型：Whereisthesciencemuseum?Ifs….等询问某个地方在哪儿里以及如何才能到达

那里的相关问路与指路的交际用语。

Step5Homework

1.正确书写本课生词。

2.通过本课学习，制作一个问路指路的小对话。

课堂作业

一、单项选择。

()1.—isthemuseum?

—It'soverthere.

A.WhenB.WhatC.Where

()2.1want___________apostcard.

A.buyB.tobuyC.buyin-g

()3.1t's_________thesciencemuseum.

A.nextB.nearC.frontof

()4.Themuseumisinfronttheschool.

A.onB.ofC.to

()5.___________agreatcinema!

A.HowB.WhatC.Where

()6.Sorry,I.____________know.

A.doB.notC.don*t

()7._greatmuseum!

A.HowB.WhatC.Whata

()8.—Isthereasupermarketnearhere?

一It'snexttotheschool.

A.Yes,thereis.B.No,-itisn't.C.Sorry,Idon'tknow.

()9.—Excuseme.isthepostoffice,please?

—It'sbehindthelibrary.

A.WhichB.WhatC.Where

()10.—____________

一It'snearthehospital.

A.Whereisthecinema?B.Isthereacinema?C.Whereisthehospital?

二、情景交际。

)1.Whatareyoudoing?A.Turnleftatthebookstore.Thengostraight.

()2.Whereisthemuseum?B.It'snexttothehospital.

()3.1syourgrandpathere?C.It'sunderthedesk.

()4.1sthereacinema?"D.No,thereisn't.

()5.Whereisthedog?E.Pmreadingabook.

三、按要求改写下列句子。

I.Iknow.（改为否定句）

2.Thepostofficeisnearthebookstore.(就画线部分提问)

3.Thereisahospitalnearthecinema.(改为一般疑问句)

4.Whatdoyouwanttobuy?(用"明信片"完成回答)

5.It'snearthemuseumshop.(写出同义句)

四、补全对话。

A.B.ye!

B.Goodmorning!

C.Youarewelcome!

D.,Whereisthecinema?

E.Isthereacinemanearhere?

Bob:Goodmorning!

Amy:1.2.

Bob:Yes,thereis.

Amy:_____3._____

Bob:It'snexttothepostoffice.

Amy:HowcanIgetthere?

Bob:Turnleftandyoucanseeit.

Amy:Thankyou.

Bob:4.

Amy:Goodbye!

Bob:5.

Answers:

一、1.C2.B3.B4.B5.B6.C7.C8.A9.C10.A

二、1.E2.B3.A4.D5.C

三、1.1don*tknow.

2.Whereisthepostoffice?

3.1sthereahospitaln-earthecinema?

4.1wanttobuyapostcard.

5.It'snexttothemuseumshop.

四、1.B2.E3.D4.C5.A

板书设计

Unit1HowcanIgetthere?

Whereisthe...?

Ifsoverthere./nextto/near/behind....

第三课时

课时内容

Blet'slearnBeatourguide

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第三课时。围绕“问路”这一话题展开，主要通过

对话学习单词和词组crossing,turnleft,gostraight,turnright及句型HowcanIgettothe...?

Turnleft/...的表达。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信

心。在第一、二课时中学习了句型Whereisthe...?为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点

是四会单词和短语的掌握以及能够运用四会单词和词组为他人指路。

本课时包括Let'slearn和Beatourguide两个版块。Lefslearn通过Mike问路的对话,

呈现了单词及词组的词形和意义。此话题与我们的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。

Beatourguide版块是用于操练BLet'slearn版块中的词汇。通过学生简单介绍景点，达到

巩固语言、运用语言的目的。

本课时的词汇很容易理解，但是单词crossing,turn,straight的发音有点难度。要利用学

生的迁移能力，从学过的单词入手，尝试让学生自己发现规律，自己拼读。在教学句型时，

不只是教本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的思维。在整个教学过程中，遵循以学

生为主体的原则，采用唱歌、游戏、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生

在轻松、快乐的环境下，自主的学习。

课时目标

1.能够听、说、读、写单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright

2.能够正确运用上述单词和词组为他人指路。

3.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright

(2)能够正确运用上述单词和词组为他人指路。

(3)能够听、说、认读单词Italian,restaurant

(4)能够听、说、认读句型：HowcanIgetto...?

2.难点

(1)单词crossing,turn,straight,restaurant的发音。

(2)问路句型的灵活运用。

教学准备

课件、词卡、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.Listentothetapeandfollowthetape.

Whereisthepostoffice?Nexttothehospital.

Whereisthehospital?Nexttothecinema.

Whereisthecinema?Nexttothebookstore.

Whereisthebookstore?Gostraightahead.

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图:通过儿歌帮助学生复习和本课相关的单词和句型，同时本课的四会短语Gostraight

也出现在儿歌中，为本课的学习做好了铺垫。

Step2Leadin

Let'sdo.

播放“兔子舞”，师生一起跳，跳的时候注意强调单词left,right。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：有趣的旋律，有趣的动作，师生之间的互动加深了教师与学生的感情，调节了课

堂气氛，同时很自然的引出要学习的单词left,righto

Step3Presentation

l.Teachingthenewwordsandphrases“turnleft,turnright,gostraight,crossingM

(l)Teaching"left,right”

T:Boysandgirls,look,thisismylefthandandthisismyrighthand.(教师伸出自己的左右手，

理解词汇。板书left,right,教学right,让学生联系单词light,night的音、形,自己试着拼读

单词，指名读单词，齐读单词，并总结・ight的发音规律。)

(2)Teaching"ontheleft,ontheright"

a.T:Lookatthepicture.Whoarethey?

Ss:TheyareXiong'erandXiongda.

T:XiongdaisnexttoXiong'er.Whoisontheleft?Whoisontheright.(课件呈现短语onthe

left,ontheright.)

Ss:…isontheleft/right.(引导学生回答。齐读短语ontheleft,right。)

b,同桌两人用身边的同学练习句型，然后指名说。

isontheleft/right.

(3)Teaching"turnleft,turnright/

a.呈现“向左转、向右转”的标志,引出短语turnleft,turnright。(板书单词turn。)

b.呈现单词Thursday,hamburger,让学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着

拼读turn,指名读，带读，分组读。

c.分组读短语，男女生读短语。

(4)Teaching"gostraight//

a.Teaching“straight”

呈现straight的图片，引出单词，教学单词，注意ai的发音。

b.Teaching〃gostraight/

呈现“直走”的标志，引出短语g。straight,板书短语。

(5)Playagame

教师发指令turnleft/right/gostraight,学生做动作。

小组练习，一人发指令，学生做动作。

(6)Teaching“crossing”

a.T:Everyone,lookatthepicture.Thisisacrossing.(呈现十字路口的图片弓|出单词crossing,

板书单词，拼读单词，教读，跟读，指名读，齐读。)

T:Don'trunatthecrossing.Don/t...(play)atthecrossing.(板书atthecrossing,齐读短

语。)

(7)Listentothetapeandfollowthetape.

听录音，跟读板书的词汇。

(8)Readthephrasesinpairs.

(9)Let/schant.

呈现儿歌，小组记忆儿歌。

turnleft,turnleft,向左转

turnright,turnright,向右转

gostraight,指着走

atthecrossing在十字路口

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：利用肢体语言、图片引出词汇，吸引学生的兴趣。然后利用学生的迁移能力，自

己总结发音规律，读出单词，培养学生的思维能力。接着听录音，跟读录音，模仿录音，最

后儿歌记忆。在教学单词和短语中还穿插了有趣的游戏，让学生在轻松的环境下掌握知识。

2.Teaching"HowcanIgetto...?Turnleft/right../

(1)T:Look,thisisLisa.Shewantstobuyanewmagazine.Shewantstogotothebookstore.But...

(呈现Lisa的问句,教学getthere,指名理解句子，齐读句子。)Lisadoesn'tknowwherethe

bookstoreis.Let'shelpher.Ok?

Ss:Ok.Gostraight,turnright.(呈现地图，学生简单描述路线。)

⑵呈现句型，同桌两人讨论路线，然后一起描述。

atthe.Then(然后)atthe.

It'sonthe.

⑶呈现简易地图，学生两人一组练习。

A:HowcanIgettothe...?

B:Turnright/...atthe...It'sonthe/yourleft/right.

⑷指组练习。

(3)Let'slearn

T:It's12o'clock.MikeandWuBinbinarehungry.TheywanttogototheItalianrestaurant(课

件呈现饭店的图片，板书单词Italian,restaurant,理解单词，教学单词。).

T:WhereistheItalianrestaurant?(自读课文，回答问题。)

Ss:Turnleft.

(4)Listentothetapeandfollowthetape.

(5)Readinroles.

教学资源：课件、录音机、

设计意图：教学句型，由简单到复杂，逐步学习，层层递进。

Step4Practice

1.Playagame.

(l)Guessthewords.

课件呈现单词turn,straight,crossing,right,left,开头或结尾被遮住，学生快速猜测并读出

单词。

(2)地雷游戏。

教师在黑板上其中的一个单词下方画上地雷，学生读黑板上的单词，遇到有地雷的单词就

要安静。

⑶看动作说词组。

请一名学生到讲台前做出turnleft/right,gostraight的动作，其他学生说词组。(此活动可

以在小组内完成。)

教学资源：课件

设计意图：通过游戏，让学生在玩中巩固BLet'searn词汇。

2.Beatourguide

在班级中举办“最佳导游”选拔赛。比赛程序先在小组内参加，再选出代表参加全班评比。

参考句型：Nowweareinfrontof/near/nextto...Gostraight/goalong/..Turnleft/rightat...You

cansee....

设计意图：此活动通过角色扮演，运用所学词汇句型指路并简单介绍，达到了活学活用的目

的。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

1.单词和词组：turnleft,turnright,gostraight,crossing

2.在左边、右边:ontheleft/right

在十字路口：atthecrossing

3.问路的句型:HowcanIgettothe.../getfthere?

Turnleft/right...atthe...

设计意图：帮助学生整理和归纳，加深对知识的理解和记忆。

课堂作业

一、根据汉语将单词补充完整。

二、看图选择正确的选项。

,户.

)1.A.crossing

(哆、•

疑R

()2.A.turnleft

B.turnright

()3.A.restaurant

B.Italian

三、单项选择。

()1.______can1getthere?

A.WhatB.WhereC.How

()2.Turnleft______thebookstore.

A.inB.atC.on

)3.Don'trunthecrossing.

A.inB.atC.on

()4.AmysitsbesideSarah.Amyis_____theleft.

A.onB.inC.at

四、看图，补全句子。

1.—HowcanIgettothebookstore?

,and.

2.—Whereisthecinema?

—atthe.Gostraight,

youcanseeit.

Answers:

一、1.ur2.igh3.ai

二、l.A2.B3.A

三、l.B2.B3.B4.A

四、l.Gostraight,turnleft2.Turnright,gostraight

板书设计

BLet'slearn

turnleft向左转HowcanIgetthere?

turnright向右转（到那）

gostraight直走Turnleft/right...atthe...

atthecrossing在十字路口

第四课时

课时内容

BLet'stryLet'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“吃饭地点

在哪”这一话题展开，主要通过对话学习句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...的

表达。继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。本课时的对话有两个信息点:

一是吴斌斌和Mike看完电影后要去的地方，二是问路。前者在A部分已学过，后者也在第

三课时中初步学习，为本课的教学奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型

Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...问路和作答。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Let'stry呈现了吴斌斌和Mike打电话的情

景。通过此情景设计的听力练习，使学生获得Let'stalk版块的人物及场景信息，为进入正

式的对话学习做好准备。Let'stalk版块通过吴斌斌和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪

的情景，让学生感知句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...的语义及语用情景。此

情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。

本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法复

习和巩固学过的知识。利用教材设置的情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编

对话等，充分发挥学生的主体地位。

课时目标

1.能够理解对话大意。

2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3.能够听、说、读、写句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.

4.能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...

5.培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

（1）能够理解对话大意。

（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

（3）能够听、说、读、写句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.

（4）能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...

2.难点

问路及作答的句型的综合运用。

教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'sreviewsomewordsandphrasesfirst.

2.Reviewsomewordsandphrases.

教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。

3.Playagame.

教师依次说出单词left,right,straight,学生说短语做动作。例如：教师说left,学生说turn

left,然后做出相应的动作。反复循环，可以加快语速和节奏进行操练。

教学资源：课件

设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识，并为本课对话的学习做好准备。

3.Askandanswer

T:Iwanttogotothecinema?HowcanIgettothecinema?

SI:Turnleftandgostraight.

S2:HowcanIgettothe...?

S3:...

（首先师生问答，然后指几组学生做问答练习。）

教学资源：课件

设计意图：通过问答的环节复习了上一节课所学的句型，为学习本课做好铺垫。

Step2Leadin

Let'stry

l.T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展示Mike和吴斌斌的人物图

片。）Whoarethey?

Ss:MikeandWu