小学教师的教学反思

第第页小学教师的教学反思

学校老师的教学反思1

一学期匆忙而过，还来不及驻足欣赏一路上的风景，学期已尽。回忆这一学期，不禁想好好的回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了……

本人仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

〔1〕课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，

②了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

〔2〕课堂上的状况。

同学喜爱充斥欢乐的课堂，欢迎亲切幽默的老师，憧憬有用生动的知识。所以，我在班里组织竞赛，给同学的优秀表现进行积极的评价，鼓舞同学自学在前面尝试完成作业，评比进步奖。并关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

2、做好课后辅导工作。

学校生爱动、好玩，缺乏自控技能，常在学习上不能按时完成作业。针对这种问题，抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和援助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，全部的人都渴望得到别人的理解和尊敬，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和尊敬，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。能依据教材和同学实际细心设计，努力做好“教学六仔细”。作业的布置与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的能量。

当然，我也清晰认识到自己的不足，由于工作繁忙，我一贯没有好好静下心反思教学，很多常规工作也没有落实好。

所以，最末还是用我上学期说过的话作为结尾吧：回顾昨天，我百感交集；面对今日，我信心百倍；展望明天，我任重道远！

学校老师的教学反思2

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会涌现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

音乐新《课标》指出：要求同学具有肯定的识谱技能，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的运用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下：

一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉技能的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简单掌控音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。

如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让同学和着音乐做简约的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的喜爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完满。先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发同学的爱好，让同学感到这节课是轻松开心、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。

一位同学这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到特别兴奋。”

二、利用创编旋律来提高识谱技能

制造性技能的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥制造想象的空间和机会。

例如：歌曲《青春舞曲》这首歌曲具有鲜亮的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创

编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了同学的识谱技能，也大大调动了同学的学习积极性与主动性。

其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

在提高综合素养的今日，学校音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据同学的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育同学的音乐感知技能、表现技能、鉴赏技能、制造技能。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。

学校老师的教学反思3

新的学期开始了，“双减”工作快速地全面铺开，在给同学和家长带来新的机会和转变的同时，也给学校和老师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑同学的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是老师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低班级同学不留书面作业，中高班级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与技能？

陈**的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场实时雨。它引导我们：

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。陈老师以不同课例，简约清楚地让我们看到课堂教学中的一些简单犯的错误：1。告知式的课堂教学，看起来效率，但没有过程参加的学习，易造成“高分低能”的现象。2。过分强调过程参加，看起来孩子们学得很快乐，但却是一种低效的学习，由于同学在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加许多补救式作业。3。长时间的复习铺垫后开展教学，没有在同学留意力最集中的阶段开展教学，简单造成“前松后紧”犹如吃夹生饭的学习效果。

他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给同学留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占同学作业时间，同学对知识理解与掌控不够，也是作业多的缘由之一。

二、在作业的设计上发力。减削简约记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的技能、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的帮助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。

学校老师的教学反思4

今年是我第一次教数学。和我一起教四班级的老师是一些阅历丰富的老师。我心里有一种无形的压力。当然，这不仅是熬炼的机会，也是对自己的挑战。力求使教学结构适合儿童的年龄特点，着重促进同学的学习迁移，培育创新意识，更着重让同学在实践活动中体验数学与现实生活的联系。教学改革主要在课堂和业余时间进行。在课堂上，我着重加强技能的培育和良好的学习习惯。在课余时间，他们留意让同学“学以致用”，让同学把数学应用到现实生活中。班长在教学中也给了我许多援助。他常常和我争论教学，相互倾听，这也使我很快就走上了数学教学的正确轨道。一个学期就要过去了。让我们谈谈这学期教学的得失。

一、教学方法有待改进。

本学期我有幸参与了数学教研活动，但无论是公开课还是一般的“一般课”，我总觉得自己在许多方面还存在很大的问题，比如如何把握课堂，如何达到最正确的教学效果，以及如何精确、严格地运用数学语言。特别是在教材处理、教学方法、教学中应留意的问题以及与同学的融合等方面。

二、课堂上不能有效地激发同学的学习爱好。

数学课程本身就是一门特别严谨的科学。你根本不可能是假的。它是什么。我的问题是我不敢让同学在课堂上思索。一些问题需要合作学习，然后争论并得出结论。我没有足够的时间和空间给同学。由于我担忧假如我让他们这么做，他们会太自由，不能谈论一些无关的事情，无法完成教学任务。事实上，正确的方法是给他们时间和空间让同学边做边学，这也有利于提高同学的学习主动性。由于我知道孩子的天性是积极的。他们喜爱“玩”有时，他们不盼望同学们这样做；玩”数学

三、同学的学习立场不够正确。

经过近一个学期的接触，我发觉我们班的一些同学没有正确的学习立场，课堂纪律无法得到保证。这种学习立场包括他们平常在课堂上的表现和对家庭作业的立场。有些同学不关怀自己参加学习的过程和结果。他们上课很马虎，情愿听就听，自己动手“事情”假如他们不听。他们做一些小动作，并与旁边的同学交谈。假如他们不努力学习，也会影响其他同学。也有一些同学对待家庭作业马虎大意，缺乏良好的解决问题的习惯，解决问题不够认真，写作不规范。当然，也有一些所谓的“懒汉”。很多人没有实时完成家庭作业，错过甚至不在家做家庭作业。虽然经过一个学期的艰苦教育，一些同学已经转变了他们的观点，但他们中的一些人“反复教育后永不转变”有更好的纪律。我盼望他们能在最末审查阶段有所转变。

四、严格要求自己和同学。

老师应当以身作那么。要求同学做的事，他们需要首先树立榜样。学校生擅长观测事物。他们特别关怀老师的工作。我常常听到同学们说：“老师说的不是真心话，他们承诺的也不是真心话。”。是的，老师可能会由于繁忙的工作或其他缘由而忽视同学，但这样的事情不会发生太多。我们应当信守诺言，言行全都。当然，不要放松对同学的要求。应当完成的作业需要在规定的时间内完成。同学不能有拖延的坏习惯。

学校老师的教学反思5

五月进入复习阶段，针对于学校数学复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰难,又极易引起两极分化的特点,“步步反馈,逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学,使复习课更贴近同学的实际,从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。我和同学一路走来，在摸索中进步着。其反思如下：

一、胜利之处：

1、复习重基础、全面反馈、再提高、再发觉。

2、贴近实际,专题复习,加强针对性训练,开展专题复习方式,各个击破的复习思路。

着重单元试卷、综合试卷、同学自我评价的反馈,把每一章节的知识联系在一起复习,加强知识的连贯性,调动同学的复习积极性,提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要敏捷选择时机进行专题测试,在专题测试试卷评析的基础上,要求同学对本张试卷所反映的状况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后,综合各单元所反映的状况,进行综合性试卷反馈,即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习,发觉问题,再进行定向突破。训练中需要要做到定时定量,追求速度和效果的统一,鼓舞同学争取记录好人手一册“总复习错题集”,敏捷运用错题集,常常翻阅分析,力争错误不再重犯。集中补“缺陷”,真正提高复习效率。

3、表达以同学为主体的原那么,老师把同学的各种反馈信息经过

去伪存真,去表及里