2023年-大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃

第页2023大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃

作为一名老师，时常要开展教案打算工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是我细心整理的大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃，欢送大家共享。

大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃1

活动目标：

1。觉察纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2。探究让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

3。初步了解预防疾病的方法。

4。学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动重点：

探究让"纸盒悬空最多"的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

活动打算：

1。自制纸盒娃娃、音乐。

2。协助材料：石块、木块、塑料。

活动过程：

一、创设情景、激发爱好

1。出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技——悬空，你们猜他能胜利吗？

2。老师演示胜利的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？

二、觉察纸盒的悬空现象

1。设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？

2。幼儿探究〔老师供给"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：大。考吧。幼。师网出处纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空〕

3。沟通：你是怎么让他悬空的？

三、探究让纸盒悬空最多的方法

1。设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？

2。幼儿探究〔引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。〕

3。幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。

4。小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

四、比拟借助不同材料后的悬空现象。

1。设问：每种材料都去试一试，你能觉察什么？

2。幼儿探究。〔引导幼儿比拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，觉察悬空现象与协助材料的轻重有关。〕

3。沟通：你用三种材料比拟以后，觉察了什么？

4。小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

五、迁移阅历，感受身体重心

1。导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小挚友来表演杂技?椅子上的单脚舞蹈?

2。要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3。幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

活动反思：

整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习主动性和主动性。活动气氛特别活泼，幼儿参加的主动性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和觉察，把主动权留给孩子，而我那么只是一个视察者和引导者。活动一起先，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样〞充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的揣测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师刚好进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比拟。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能主动尝试各种材料，并细致视察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的视察、记录的实力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供给记录的时机，帮助幼儿养成刚好记录的习惯。

结合我的个人子课题?探究式活动中问题的提出?在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？〞探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？〞进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢？〞，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、视察觉察不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获得阅历的过程。

大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃2

设计意图

有一天中午看电视我给小挚友找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小挚友问："老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?"还有的小挚友说："老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?"看到孩子们对悬空现象这么感爱好，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了?会悬空的纸盒?这一科学活动。

活动目标：

1.觉察纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2.探究让"纸盒悬空最多"的方法。

3.感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所觉察的结果。

5.开展合作探究与用符号记录试验结果的实力。

活动打算：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.协助材料：螺丝帽、木块、塑料。

活动过程：

一、起先局部创设情景、激发爱好

1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能胜利吗?

2.老师演示胜利的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

二、根本局部

(一)、觉察纸盒的悬空现象

1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

2.幼儿探究(老师供给"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

3.沟通：你是怎么让他悬空的?

(二)、探究让纸盒悬空最多的方法

1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。

4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

(三)、比拟借助不同材料后的悬空现象。

1.设问：每种材料都去试一试，你能觉察什么?

2.幼儿探究。(引导幼儿比拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，觉察悬空现象与协助材料的轻重有关。)

3.沟通：你用三种材料比拟以后，觉察了什么?

4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

三、结束局部感受身体重心

1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小挚友来表演杂技?椅子上的单脚舞蹈?

2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了保护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃3

活动目标：

1．觉察纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2．探究让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

活动重点：

探究让"纸盒悬空最多"的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

活动打算：

1．自制纸盒娃娃、音乐。

2．协助材料：石块、木块、塑料。

活动过程：

一、创设情景、激发爱好1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的'杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能胜利吗？

2．老师演示胜利的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？

二、觉察纸盒的悬空现象1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？

2．幼儿探究〔老师供给"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空〕3．沟通：你是怎么让他悬空的？

三、探究让纸盒悬空最多的方法1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？

2．幼儿探究〔引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。〕3．幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。

4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

四、比拟借助不同材料后的悬空现象。

1．设问：每种材料都去试一试，你能觉察什么？

2．幼儿探究。(引导幼儿比拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，觉察悬空现象与协助材料的轻重有关。)3．沟通：你用三种材料比拟以后，觉察了什么？

4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

五、迁移阅历，感受身体重心1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小挚友来表演杂技?椅子上的单脚舞蹈?

2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3．幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

大班科学教案：会悬空的纸盒娃娃4

活动目标：

1．探究让“纸盒悬空〞的多种方法。

2．感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

3．对探究生活中悬空的现象感爱好。

活动重点：

探究让“纸盒悬空最多〞的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。

活动打算：

1．自制纸盒娃娃、音乐。

2．协助材料：铁块、木块。

3．课件。

活动过程：

1．创设情景、激发爱好

〔1〕律动?一笔呀呀?入场。

〔2〕出示纸盒娃娃，引题。

师：今日有一个很特殊的杂技团要在我们班表演一个很特殊的杂技。你们猜一猜杂技演员会是谁呢?〔幼儿抢着答复老师的提问。〕

师：小挚友们说的都不一样，那让我们用热情的掌声欢送杂技演员上场。〔放音乐〕你们看是谁呀?〔牙膏盒娃娃〕他要给我们表演一个悬空的本领，你们猜他能胜利吗?

2．通过操作，觉察纸盒的悬空现象

老师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技〞。〔提示：纸盒娃娃身体的一局部别开了桌面，悬在了外面，这种现象叫悬空。〕

师：纸盒娃娃还能悬空吗?老师也不知道，请小挚友一起试一试能不能让纸盒娃娃悬空的局部长一些。

师：我们一起来试一试吧?谁能说一说你是怎么做的?〔幼儿第一次试验〕

师：谁能帮老师的纸盒娃娃在桌子上悬空的局部长一些呢?请一名幼儿出来操作。〔提示：用手一点一点的让纸盒娃娃向前移动，不能掉在地上。〕

老师做好记录，悬空的局部画上斜线，把做好记录的纸盒粘贴在记录表上。

3．通过操作，感知纸盒悬空现象与重心的位置有关

师：今日老师给小挚友打算了两种操作材料，请小挚友看一看是什么〔木块、铁块〕?哪个轻，哪个重?

幼儿探究〔老师供给“木块〞让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空〕

师：木块也想和纸盒娃娃做嬉戏，小挚友想一想放木块的纸盒娃娃能在桌子上悬空胜利吗?你能让悬空的局部变得长一些吗?〔幼儿其次次试验〕

师：用什么方法能让纸盒悬空的局部最长?

幼儿探究〔引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。〕

师：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空的局部最长。

老师记录放木块的纸盒娃娃在桌子上悬空的长度。粘贴在记录表上。

4．通过操作，感知纸盒悬空现象与协助材料的轻重有关

〔1〕幼儿探究放铁块的纸盒娃娃能不能在桌子上悬空胜利?你觉察了什么?〔幼儿第三次试验〕

〔2〕老师记录放铁块的纸盒娃娃悬空的长度，粘贴在记录表上。

〔3〕视察记录表，你觉察了什么?

〔4〕小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

5．迁