小学优秀的教学随笔

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学校优秀的教学随笔1

本学期我是担负一班级数学的教学工作，在几个月的教学过程中，使我的感受很深，一班级的同学的确真的很不好教。一班级的阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅径直影响同学的学习成果，在肯定程度上海影响性格的进展。那么应当培育那些良好的学习习惯呢?

一、首先要培育同学用心倾听的习惯

用心倾听是同学主动参加学习过程，积极思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看：就是看老师演示、板书和动作;

听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答;

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要认真观测老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。

为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要敏捷

多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。

二、其次要创设深厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设深厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了许多不同的游戏、故事。

例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让同学变换着来演示。这样，同学既能精确认识了时间，又能学会思索，还能亲自动手。动起手的孩子们显得分外积极，也逐步地培育了他们的动手技能。

三、然后要引导同学从不同角度观测、思索、解决问题

引导同学从不同角度去观测、思索、解决问题是同学学好数学的重要途径。现在的数学教材中有许多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓舞同学养成多动脑、勤思索的好习惯，调动同学的积极性。

例如：刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，许多同学的表情都很茫然，此时教室里鸦默雀静，我渐渐提示着，鼓舞大家，积极思索的同学立即举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思索。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成果差的同学时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培育同学表达自己分析问题结果的技能，当然说错的老师也要予以订正。从而让同学学会以不同的角度观测问题、以不同的方式去思索问题、用不同的手段来解决问题，充分让同学意识到解决同一问题方法的多样性。

四、最末要培育同学的生活实践技能

让同学懂得学以致用，都说“知识就是能量”，只有实践才能发挥知识的作用。很多同学在学校成果优秀，然而在实际操作中却有许多同学不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育同学的生活实践技能也是至关重要的。每上一节课，老师首先应给同学提出一些实践性的问题，老师教的过程就是引导的过程，然后让同学将刚学到的知识利用上。这样，同学亲身体会、练习，能提高同学应用数学的技能。

例如，学习了“位置”这一课，让同学说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让同学用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让同学知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使同学在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。

虽然学校生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一班级2学校生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。经过三个月的数学教学，我发觉不少同学已经渐渐养成好的学习习惯了。数学来源于生活，是人们生产实践阅历的总结，老师要让同学知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然须要的武器之一，要教育同学学好数学是为了将来更方便的应用，以获得更好的生活。

学校优秀的教学随笔2

关于阅读区建立的重要性，我好像已经不用多说了。越来越多的老师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小伙伴们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着很多问题，很多幼儿园特别是小班的阅读区形同虚设。老师由于惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让老师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不同程度地存在这样的问题。

其实，我园也曾经涌现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小伙伴撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。

对于小班来讲，图书区的管理是个特别重要的工作，作为老师，我们要从哪几方面入手，培育孩子的阅读技能，让我们的图书最大程度地发挥它的作用?这是目前最需要解决的问题。

首先，我认为图书区的建立要遵循几个原那么，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感爱好并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置美丽的环境，让孩子从喜爱环境开始喜爱阅读区，另外，假如有条件，可以放一些轻音乐，孩子会喜爱的。

我们首先要明确的一点，是需要让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。

或许有的老师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多惋惜啊!还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要?相信老师们的心中都有答案。

接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，老师在其中扮演关键的角色。老师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱惜。

当然，小班孩子的自控技能比较弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢?缘由有几下几点：

一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐进展，孩子会喜爱做一些手工，撕纸是孩子们喜爱做的工作。老师可以在美工区预备纸让幼儿撕。这样可以降低孩子撕书的概率。

二是图书资源不够。在图书资源比较少的状况下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会爱护图书，如翻页不留意，扔书等不良习惯。最末，仿照别的小伙伴。孩子的仿照技能很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。

因此，作为老师，我们可以从以下几方面入手，防止孩子撕书：

首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。

其次，满意孩子手部肌肉进展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。但是要尽量避开把旧书撕掉让孩子撕着玩。

再次，发觉有损坏书的现象要实时做出反映，不能视而不见。在幼儿规章养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如立刻制止，就会有效扼制不利的影响。因此，老师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一起把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培育却起了不可忽视的作用。

让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的责任，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。因此，我们不可忽视小班的阅读区，制造一切条件给小班幼儿阅读提供机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯!

学校优秀的教学随笔3

教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的阅历就积累了许多，相对于其他老老师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有许多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发觉这条路并不像我想象的这么简约，以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了就可以将同学教好，可现在才发觉原来有知识是不够的，由于在一节课当中你不能只是把知识灌输给同学，他们学习的也不只是只有知识，还有许多的东西要学，比如习惯的养成、技能的培育等等，而且一堂课当中纪律好不好径直影响了一节课的质量，学习要在一个宽松宁静的环境下才能有良好的效果，所以一个老师要掌控的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是聪慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民老师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的同学能欢乐的学习成长。

今年我刚接手了二(3)班这个班，起初我特别不情愿接手这个班，由于在我看来当班主任是一件苦差事而且事实原来就是，许多人不情愿当班主任就是由于做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上现在的孩子就是一块宝，语重心长的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是特别难得一件事，之前担负过五班级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于阅历的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关怀和照看才顺当的完成了教学任务。现在的这个二班级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小许多事还是由班主任亲自做比较多。班上现在有一个多动症的同学，起初想着给他多一点的关怀或许能让他变得乖一点，可后来发觉他并没有多大的转变，反而他偷人家的东西的行为更加的经常，面对这样的一个同学我应当采用什么方法??跟他家人沟通也没方法由于在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做??虽然在教育之路上会遇到许多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有聪慧彩虹会在风雨后的，自信是胜利的一半。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么?首先意味着他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伙伴，关怀孩子的欢乐和哀伤，了解同学的心灵，时刻都不忘却自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的.一个微笑，一个和气的眼神，一个爱抚的动作，一句关怀的话语，都会给同学带来快乐、带来聪慧，我为同学，为事业不懈地努力着。

学校优秀的教学随笔4

时间荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学阅历丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。

一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经受和心智。回顾我这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互沟通，师生共同成长的历程。上课热忱洋溢，不讥笑同学，就能点燃同学心中求知的火焰，尽力予以同学鼓舞性的评价，爱护同学的自尊和自信，细心洞察任何一个同学乐趣的闪光点。

强调能者为师，才能充分表达和实现同学的主体地位，让同学畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向同学，不过是“授人以鱼”，带着同学走向知识，才是“授人以渔”。同学在学习过程中，有时一题多解，可以采用同学沟通，讲解的方法。通过不同同学的不同展示，使同学意识到知识的活性，加强一部分同学的爱好及另外一部分同学的信心，从而对整个班集体的学习起到肯定的推动作用。

老师的言语，行为、情趣、人品是影响同学进展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发同学求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、喜爱数学学科的爱好及宽阔的知识，带领同学去探究数学世界的神秘，就会对同学的学习爱好产生影响。教学过程中，老师要从教学效果出发，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每