夜莺之歌的读后感-1

第页共页夜莺之歌的夜莺之歌的研课增长认识第一次上课后，我们和亢教师就这篇课文研究了近三个小时，字字分析^p，争辩理论中我深感研究课文对于准确把握课文是多么的重要。亢教师没有看教参，仅仅对课文只看了一遍就准确地说出这篇课文的重点。我佩服她对语言文字的敏锐，对语文教学的敏感，这自她多年教学经历的累积，自她自身语文素养的深沉。建校长是数学教师出身，可是品读起语文课文来她的见解也很独到，很有见地，她的思想境界我望尘莫及。何校长对这篇课文研究最深，她的以读为主上出语文味我非常赞同。屈静教师总是那么富有创造性，充满灵感，她的见解总给人耳目一新的感觉。听着几位教师对课文的分析^p，对教法的研究，对自己观点的陈述，我的内心充满敬仰又深感惭愧。以后要多多向他们学习，有点钻研精神，有点语言敏锐性。不至于，课前总是抱着教参反复读，却总是目光狭小，理论高度不高。听后勤总结这是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智英勇和热爱祖国的思想品质。本课重点是让学生理解“小夜莺”机智英勇的品质和热爱祖国的思想感情。但是作为“战争”单元的一篇文章，与文章题目严密结合，小夜莺如何利用夜莺的歌声帮助游击队员歼灭敌人？是第二课时要解决的一个重点。在全市大力推行导学讲练课堂形式，提倡小组合作探究的大形势下，何教师的课既突出了重点又表达了学生的主体地位。我认为这节课在这几方面做的很好。一、重点突出，脉络明晰这篇课文很长，要想使学生高效掌握，就要理清课文的脉络，抓住课文的重点，做到长文短教。何教师将重点放在1.小夜莺如何利用夜莺的歌声帮助游击队员歼灭敌人？2.课文为什么以夜莺之歌为题？3.小夜莺是一个怎样的小男孩？重点把握很好，而且找准了文章的切入点：抓住夜莺歌声这一线索组织教学。防止了繁琐的讲解分析^p，将文章支离破碎的分解，从整体上感知了课文。二．整体把握，立体推进以夜莺歌声这一条线索组织教学不是就不要其他的教学任务了，而是从它展开教学，同时将识字学词，品读文字，感知人物特点，理解写作方法等都融入其中，全方位地展开语文教学。教师在找出四处歌声后不是就开场让学生讨论它的含义，分析^p小男孩形象，而是组织大量的朗读，从自学时的自读到小组合作是的分享读，到全班展示时的感情朗读，读出味道读出情感读的有滋有味，始终将读放在首位，将读作为理解文字，感知人物的重要手段。语文味十足，并未因小组合作而淡化朗读。三．自主合作，组织有法详细表达在1.自学任务明确，自学方法明晰，自学时间明了。我觉得要想真正发挥小组合作的效果，话题的设立是最关键的。一个适宜的'话题应该是立足于对文本的深化研究之上，对重点的高度概括之上，应该有明确又有一定的学习空间，宽而不死，可以激发学生的对课文的品读欲望，可以培养孩子的品读语言的才能，可以激发学生考虑，引起争辩。这点教师做到了。2.小组合作有步骤，有方法。自学之后如何分享交流呢？教师给出了明确的要求和方法，仍是以读为主，在知交流。有了方法，学生做的很好。四．展示成果，点拨难点有了自学合作的根底，学生对于文章的重点根本已经掌握，那么难点呢？就是文章的思想主旨：小男孩的爱国情怀。教师就由第一段入手，让孩子想象战争的残酷，并补充苏联保卫战中苏联人民的伤亡，教师神情的语言，细微的引导勾起了学生的情感体验，学生自然会想的：正是对德国军队的恨对苏联人民的爱使小男孩如此的机智英勇，将生死置之度外，人物的形象在学生的心中更加深化明晰，文章的主旨也更加明晰。教师的点拨起到了四两拨千斤的作用。真正做到以学生为主体，教师为主导。当然，课堂本身就是一门遗憾的艺术。虽然，课堂的设计还是充分表达了小组合作的形式，导学讲练的形式，可是在实际课堂上还是留下了一些遗憾。如:小组合作还不够成熟。学生该如何展示，分工方面还不明确。在展示时详