口语交际案例

口语交际案例《口语交际》教学设计——“讲诚信与善意的谎言”辩论一、教学内容分析：人教实验板小学语文六年级上册第三单元口语交际——辩论，辩论的话题是“讲诚信与善意的谎言”。二、教学对象分析：本班学生大部分性格比较内向，课堂上不喜欢举手发言；就算有一部分学生心里知道，但也不知道怎样去组织语言去表达。三、设计理念：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生要积极参与课堂活动，大胆发表自己的独特见解四、教学目标：1、激发学生辩论的兴趣，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。2、通过辩论懂得“讲诚信不能说谎及生活中需要善意的谎言”3、了解并亲自体会辩论，懂得与人交流，要尊重别人，语言举止文明得体，增强与人的交际能力五、教学重、难点：让学生了解并亲自体会辩论，敢于表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离主题。六、教学方法：议论法、小组合作法七、教学准备：教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。口语交际案例全文共5页，当前为第1页。八、教学课时：口语交际案例全文共5页，当前为第1页。一课时七、教学过程：（一）、故事导入1、《曾子杀猪》的故事导入新课。2、出示本次口语交际的主题——辩论：“讲诚信与善意的谎言”（板书）：正方：人要讲诚信不能说谎反方：生活有时需要善意的谎言（用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明白什么是辩论。）（二）、明确目标，直击主题。1、指名学生说一说辩论要注意什么？2、老师出示辩论要求（全班齐读）。（１）、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。（２）、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。3、自由讨论，确立观点。口语交际案例全文共5页，当前为第2页。（三）、确立观点，小组合作。口语交际案例全文共5页，当前为第2页。1、确立好观点，全班调整座位。2、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。3、有请正反双方八位辩手上场。（充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。）（四）、各抒己见，展示风采。１、正反双方做简单的自我介绍。２、请正反双方各自陈述自己的观点。３、正反双方自由辩论。４、正反双方的支持者互相补充。（学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。）（五）、总结收获，认识升华1、指名说说这次辩论会有什么优、缺点。2、通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？（１）、学生自由推选，并说明理由。口语交际案例全文共5页，当前为第3页。（２）、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。口语交际案例全文共5页，当前为第3页。（学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各抒己见，争论得很激烈。能评选出最信任的“辩论明星”，调动学生辩论的积极性。）（六）、教师总结诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。板书设计：辩论会正方：人要讲诚信不能说谎反方：生活有时需要善意的谎言课后反思：口语交际案例全文共5页，当前为第4页。这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。口语交际案例全文共5页，当前为第4页。通过这次辩论会，学生能总结出这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。能