口语交际做手工2

口语交际做手工2口语交际做手工2全文共3页，当前为第1页。口语交际做手工2全文共3页，当前为第1页。妙析教材这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。学情分析二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但注意力容易分散，形象思维仍占主要地位，这需要老师的合理引导。教学建议根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习兴趣，从而达到学生敢说、姚巧说的良好效果。教学目标【知识与技能】能比较详细地介绍自己的手工作品的制作过程。【过程与方法】通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。【情感、态度与价值观】培养说话大方、有礼貌以及认真昤听别人说话的习惯。重点难点重点培养学生动手动脑的能力。难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备教师:多媒体课件。学生:课前完成手工作品（如：用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等)。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1. 激趣:同学们,老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。2. 作品展示。3. 质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我你做的是什么呢？4. 学生简单介绍。5今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”,有信心吗？下面就带着你们的手工作品，一起进人第一关“说一说”吧。二、创设情境，相互交流第一关:说一说口语交际做手工2全文共3页，当前为第2页。1 口语交际做手工2全文共3页，当前为第2页。(1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。(2)—定要把过程说清楚、说明白。2合作交流:请你们按照要求,在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。3.学生汇报:指名介绍自己的手工作品。4师生交流。师:同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？生:说话的时候声音要大一些。师:对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。(板书：大声说）师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生:过程更加清楚。生:用上了一些合适的连接词。师:这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。(板书：先、再、接着、然后、最后）师:那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？（指名介绍）5. 教师小结：看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要着急，还有机会呢,接下来我们一起进入第二关“比一比”。第二关:比一比1课件呈现：(1) 在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。(2) 比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？生:认真听。(板书:认真听）师:等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。2. 举行“小巧嘴”评比会。(师生共评，教师小结）第三关：夸一夸1. 出示要求：(1)把你的手工作品向大家展示。(2请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。2.相互参观，评选“小巧手3教师小结。三、总结回顾，揭示中心今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很高兴，更让我髙兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！四、作业设计，课外延伸听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。梳理板书口语交际做手工2全文共3页，当前为第3页。口语交际做手工2全文共3页，当前为第3页。名字材料步骤有……有……还有……先……再……接着……然后……最后……说清楚讲明白认真听教学感悟课前，我布置学生回家做小制作，如:用橡皮泥捏各种小动物;用彩纸做剪贴画、小动物;用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路打开了,做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词（先……再……接着……然后……最后……)把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。引导学生通过小组合作来交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动