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口语交际训练研究与实验口语口语交际训练研究与实验全文共3页，当前为第1页。李治芬随着社会的发展，人口素质必须提高，而口语交际表达能力甚为重要。使得让学生提高口语交际能力，培养良好的听说态度和听说习惯。近年来，我在语文教学中，为培养低年级口语交际能力作了教改试验，具体做法如下：一、消除胆怯心理，激发口语交际能力低年级学生多数听话注意力不够集中，未能听清楚别人的说话内容，而且他们胆小声音轻，怕说错话，怕老师批评，怕同学笑话。虽然少数人能积极参与，但想又不清楚，这样大大影响了课堂教学效果。对于这种情况，教师必须集中学生的注意力，消除胆怯心理，鼓励学生听好说好。让他们积极开动脑筋，充分发挥大胆的想象力，如说不出来或不确切，教师要慢慢地加以引导。多表扬，少批评。有的学生说话时很紧张，不断地抽动身子眨着眼睛，有的学生说话很轻，教师应对学生好的发言加以鼓励，理解不妥当的酌情指导，激发学生的说话兴趣和与人交流的勇气。另外多提供学生口语交际的机会，比如口头造句、看情景图试说、讲讲生活中的事例、复述故事等。以小组为单位，互相交流，注意做到人人参与讨论，让他们比一比谁的声音最响亮，谁的口齿最清楚，谁的态度最大方，谁的语言最通顺。进一步激发口语交际的兴趣，比如看色彩绚丽的图画，组织有趣的游戏活动、复述儿童故事、野游观察等，鼓励学生无拘无束地把想要说的话说出来。二、坚持从简到繁，引导逐步提高口语交际训练研究与实验全文共3页，当前为第2页。低年级同学要从听说一句话，几句话到一段话，特别要注意指导学生由听说好一句完整的话开始，我让学生练习“我爱什么”，“我是什么”口语交际训练研究与实验全文共3页，当前为第2页。三、结合教学，提高口语交际能力我们训练学生口语交际，不仅要求他们能把别人的话认真听，记住别人的说话内容，口齿清楚地把话转述给别人，还要指导他们怎样才能听好说好，养成良好的听说习惯。要把话说具体、形象、生动、句子富有变化，口语口语交际训练研究与实验全文共3页，当前为第3页。教学实践使我深深地体会到：口语交际训练要面向全体学生，激发兴趣，使他们主动積极参与，在与同学交流过程中获取更多知识，增长见识。教师采用生动活泼的教学形式和教学方

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