基于应用型人才培养的普通高等院校实验室建设探索论文

第页共页基于应用型人才培养的普通高等院校实验室建立探究论文基于应用型人才培养的普通高等院校实验室建立探究论文【【摘要】：^p】实验室是高等院校培养应用型人才的重要理论场所。根据我国普通高等院校实验室的现状及当前社会对应用型人才的需求状况，本文探究了我国普通高等院校实验室建立的改革思路。【【关键词】：^p】实验室应用型人才建立管理实验室是高等院校从事教学或科学研究、技术开发的教学或科研实体，是进展人才培养和科学研究的根底和保证。随着社会对应用型人才需求的不断增加，导致了实验室地位和作用发生了重大变革，改变了以往只是简单地对理论课演示、验证，更多地倾向于培养学生创新思维和操作技能。实验室提供了先进的仪器设备和经历丰富的指导老师，使学生通过详细的理论活动不仅能牢牢掌握理论知识，还能有所创新，能自行设计、开发实验工程或科研工程，极大地调动了学生的主观能动性，使他们养成了严谨、实事求是的优良作风。一、高等院校实验室的现状分析^p教学工作始终是高等院校的中心工作，由于各种历史原因，局部学校在课程的编排是上缺乏科学观，学校往往只重理论教学而轻理论教学，理论课和理论课严重失调，教出来的学生虽然在考场上得心应手，但在理论中却手足无措，“高分低能”的现象仍然很普遍。虽然近几年教育部已经推行素质教育，但由于观念以及现实条件等因素的制约，短时间内很难使素质教育落实到位。实验室的现状不容乐观，亟待整顿和进步。一方面，因为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后，人均使用率低等。另一方面，实验室的软件建立滞后，表现为局部主管领导或决策者缺乏相关的专业知识，缺乏实验室的整体规划，有的甚至出现贵重实验设备使用率普遍偏低，而常用实验设备又缺乏的失调现象；管理制度松散、实验室管理等相关人员的专业知识没能及时更新、实验技术队伍程度跟不上社会开展的需要等。这样的实验环境根本无法培养出适应社会需求的应用型专业人才。只有拥有一个管理先进、坚持科学开展观和以人为本的实验室，才能保证理论教学活动的顺利进展和实在进步理论教学质量。进而全面提升学校的教学质量和办学程度。二、加强实验室建立的途径现阶段，由于仪器设备更新换代快。在新形势下，实验室应当进展全面改革和加强建立。要树立以学生为本，为广阔师生效劳的意识；要加强规划管理，不断加强实验室队伍建立；实在进步实验室在教学工作中的地位。1.实在进步实验室在教学工作中的地位全校要从上到下达成共识：实验教学与理论教学相辅相成、地位相当，有的实验教学甚至重于理论教学。理论课是理论教学的有力补充和进步，在培养学生的动手和操作技能方面有着得天独厚的优越性，能锻炼学生的理论动手才能和创新探究精神，是培养应用型人才的关键环节。从培养高素质应用型人才的角度看，理论教学的作用比理论教学的作用更胜一筹。因为理论教学能进步学生动手才能。在全校范围内形成一种重视理论教学的教学气氛，使实验室全体人员认识到自身的重要性，激发他们在工作中不断钻研进取，更加爱岗敬业。2.强化实验室管理、制度明确，保证教学质量和科研程度高校实验室是从事实验教学、教学研究、技术开发、合作交流等教学和科研实体。由于实验室日常的管理的工作繁琐，教学任务繁重，设备管理复杂，随着科学的开展和综合实验室的建立，综合性实验和设计性实验不断增多，实验室管理内容也在不断的更新，因此对各项管理制度和工作都城有全面和明确的规章制度，使各种相关人员在管理工作中能做到有章可循、有法可依。实验室的规章制度要随着工作环境的改变或实验室的改变做到经常更新，实验设备必须经常保养，定期维护，发现隐患及时处理。使设备处于良好的工作状态建立健全实验室各种管理制度和严格的监视机制，保证实验室能平安正常运行。3.采用现代化管理形式高校实验应该采用现代化信息技术对实验室进展管理，实现无手工和无纸化办公环境。要竭尽所能地方便广阔师生的理论教学活动，同时也进步实验工作效率和效果。如建立实验室网站，将实验室的各项规章制度、课程安排、实习安排、老师信息和值班表、考试系统都放到网上，可供学生随时随地通过校园网访问和查询，极大地节约了学生向老师咨询的时间和精力；建立网络教学平台，在网上设置教学大纲、课程设置、布置作业和进展答疑，即时的与学生进展交流和沟通；通过安装适宜的实验管理系统对学生的实验进展智能化和自动化管理，极大地进步了实验教学的效率和质量。在这样的环境中，学生能亲自体验到信息技术工具给工作带来的便利，能激发他们对科学的浓重兴趣和学好科学的决心。4.加强实验室队伍的建立在加强实验室的建立中，实验队伍建立最为迫切和重要。因为人员是从事实验教学活动的主体，不管硬件实验环境多么先进，假如没有技术程度高超的人员来操控，那么它也发挥不出应有的.成效。因此，要不遗余力地大力加强高职院校实验室队伍建立，改变实验室队伍学历程度低、技术程度差的现状，建立一支思想觉悟高、业务程度高、管理程度高的“三高”实验室师资队伍。为了能使老师在教学中将新知识、新技术尽可能多的传授给学生，必须多渠道、多形式的进步实验系列老师、实验人员的技术程度和学术程度。老师不仅学好本专业的课程，还要学一些其他专业的专业课程，学习高新技术知识，及时更新教学内容，使学生及时理解到最新的科学和技术资讯。加强实验室队伍建立，不能急功近利。欲在短时间内进步实验室队伍的整体业务程度显然不可能。因为实验室工作量大，任务繁重而琐碎，实验室人员很难全体出去进修和学习。因此，高等院校实验室要制订出实在可行的培训进修方案，分批次、分层次地进展学历进步工作；要加大与其它院校的学术交流，学习别人的先进实验室管理形式和方法；要做好业务培训工作，及时学习和掌握新技术，保证实验环境和理论教学的高质量。现代技术开展迅速，这就要务实验室人员要经常关注最新开展动态，并创造时机参加相关知识和技术的学习和培训；要不断钻研和更新业务知识；要积极参加各种科研工程，使自己的业务知识在实际工作中得到更大的提升。进而不断进步实验室的科研才能和综合素质。以逐步进步实验室队伍的整体素质和程度。总之，高等院校实验室的建立和改革是一个长期的、系统的工程，需要学校领导重视、政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。高校实验室的建立和开展直接关系到学校人才培养目的的实现、关系到每个毕业生的就业和开展前途、涉及到每个学生的切身利益。因此，普通高等院校实验室要明确加强实验室的建立的现实意义和紧迫感，要不断地集思广益，探究和理论出一条合适实验室有序开展的可行之路。【参考文献】：^p：[1]董国强.实验室管理形式的研究与探究[J].实验室研究与开展，2023，24(6)：