高校篮球教学课程设计与实施

高校篮球教学课程设计与实施摘要：教学的根本目的是增加学生体质，增进学生健康，促进学生的全面发展。本课程对篮球的基本功和基础教学进行了具体的分析和探讨。基本功教学的教法内容具有丰富、好用、趣味性强的特点，以满意当今青少年篮球运动训练的需求及篮球运动本身的特点。

关键词：学校篮球课；教学；设计

篮球教学是一项组织严密、纪律性强的集体运动。在教学过程中，要依据学生的心理、生理特点及其变更规律，合理支配教学支配，使学生达到驾驭基本技术和技能、增加体质的目的。在篮球教学中，学生的心情、情感、心理认知过程都随着整个教学过程的进展有着不同的变更，实践证明，常常参与体育运动，可以促进青少年的身体机能发展、心理平衡调整，使身心健康成长。作为一项独特的运动项目，篮球的运动价值受到了人们的广泛重视。篮球运动发展到今日，已经不再是一项一般的体育运动。

一、指导思想

在全面推动素养教化的前提下，依据体育与健康新课程标准，发挥学生主体性，关注学生个体差异，让学生都能享受欢乐体育、健康体育，首先应以增加体质为基础。学生体质是进行其它方面教化的基础和保证，没有健康的体魄，其它方面的发展也就无从谈起。同时，培育全面发展的人才，仅仅对学生进行身体教化是远远不够的，老师在篮球教学中也要重视对学生其它方面的教化。为了培育学生的心理素养、社会适应实力，老师须要变更过去的教学模式，重视篮球教学与其它学科的联系，找出与之相对应的方法和手段，从而达到教学目的。例如：从心理学的角度进行教学，老师在教学生行进间高手投篮时，首先让他们进行高手投篮练习，提高投篮命中率，这样可以增加学生的自信念和主动性，使他们产生爱好；接着，让学生进行行进间跨一步投篮；最终，让学生进行行进间高手投篮的完整练习。这个过程不仅可以使学生更简单地学习该技术，而且可以提高他们学习篮球的主动性，从而达到教学目的。

二、教学目标设计

1.认知目标

通过篮球课程的教学，使学生更加充分了解、相识篮球运动。由于自身的本体性特点、规律和功能，使篮球运动充溢活力。为此，篮球运动将进一步在社会上推广和普及，成为社会文化和民众健身强体促和谐的一项体育运动。

2.情感目标

在篮球学习中，学生自主学习、自主熬炼，并进行自我评价，以组织篮球竞赛的形式，激发学生开动脑筋，培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和亲密协作的集体主义精神。

3.技能目标

使学生基本驾驭篮球行进间的投篮技术，发展灵敏性、协调实力及下肢爆发力，使学生通过自主学习和熬炼，感觉到篮球带来的欢乐与激情。

4.增加体质目标

通过篮球运动可以增加心肺功能，增加体质，熬炼身体的灵敏性，有助于身体机能的新陈代谢。

三、教学内容设计

1.采纳多球练习法

教学中最好能确保一位学生一只篮球，让学生多接触球，增进学生限制球、支配球的实力。

2.采纳嬉戏练习法

教学过程中，可选用适合学生年龄特征和项目特点的单人多人嬉戏、协同与互助嬉戏、干扰与对抗嬉戏，组织学生在嬉戏活动中驾驭基本技能技巧，提高空间安排实力和角色意识。

3.采纳竞赛练习法

把基本功动作技能技巧的练习组合成人与人之间、组与组之间的单个动作串连动作，与竞赛结合起来，让学生在协同与对抗环境中激发学习爱好和探究欲望。

4.采纳领悟学习法

教学过程中要组织学生带着问题参与篮球活动，特殊是基本技能的学习阶段或在嬉戏竞赛过程中，更要指导学生分析基本动作技能的结构，探讨基本动作的运用时机，让学生在练习中主动领悟技战术的动作意图和实战效用。

5.球操练习法

可做一些有针对性的热身运动，使学生更能有效地驾驭各种技术，增加球感。在教授每一种技术前,先让学生学习该技术的动作,使他们驾驭要诀，增加信念。

四、教学策略设计

1.实力分组

从学生的现状看，总体表现为爱好浓，有想通过学习提高专项技能的愿望；基础水平参差不齐，基本技术差异较显著；已有基础的学生中习惯性的错误动作较为普遍；练习中的技术与实际对抗或竞赛中的技术脱节，不会运用或不敢运用，等等。

2.合理地划分教学层次

将教学对象依据篮球专项技术、体育基础等因素，按递进的关系划分。在制订各层次教学目标、要求、授课支配和确定教学方法之前，必需对学生的状况（如年龄、性别、身体形态、运动素养、技能及心理状况等）进行深化细致的了解。教学层次的划分不能一成不变，要敏捷地随着教学的进展或学生状况的变更而变更。

3.方法、目标任务和要求要符合实际

各层次的教学方法、教学目标、任务、要求等要符合实力组的具体状况，符合学生的承受力，实行“优胜劣汰”制。调整人数不宜过多、过频，1～2个月时间调整后应有小结。“分组”教学训练的过程中，应进行全程跟踪，即时调整学生班次和小组，形成竞争强化优势。

4.示范和讲解

示范和讲解，为使学生形成正确动作概念的基本方法。示范的目的，是让学生获得一种动作直观感觉手段，讲解是帮助学生通过语言理解动作的要领及动作作用，以自觉性与主动性。

五、教学环境设计

教学中采纳的是小组、自主、探究、创新学习。为了让学生在有限的课堂教学时间里学得充溢，课堂教学对于场地、器材就要有所要求。一般上课人数与篮球个数的比列为1:1，依据实际人数会用到一或两个篮球场地和一些标记杆。课堂教学中须要特殊强调平安组织纪律问题。因为，在以小组为单位时。练习的内容、形式、强度、密度等可能存在差异，这些差异是正常的，只要能够保证课堂教学开展得扎实、有效，能够让学生在课堂学习中，身心都能得到熬炼，就能够完成课程的教学目标了。

1.篮球历史

每一个领域都有着自己的传奇，篮球领域也一样，有着多数的伟人。每个领域都创建出自己的传奇与神话，如乔丹就是多数人宠爱篮球的动力，他就像是后辈期盼超越的高山。乔丹是一个神话，所以，多数的年轻人会为打破神话而疯狂地痴迷篮球。向学生讲解篮球领域的历史，能让他们对篮球运动产生深厚的爱好。

2.篮球规则

没有规则就不成方圆，篮球也有着自己的规则。玩篮球的人首先要了解篮球的历史和规则，这是前提条件。

3.篮球技术

篮球技术是一项硬技术。没有捷径，只有努力。不管一个人的天赋如何好。后天不努力，也难以学好篮球技术。所以，教学时要特殊留意有天赋的学生，要时刻教化他们不要沾沾自喜、傲慢自满。

六、教学过程（流程图、支配表附后）

七、教学评价：

本课程结合高校公共体育课程改革发展新规定，课程全过程基本以学生练习为主，练习密度较大，并具有场地器材：篮球30个、篮球场地2个。

肯定运动强度，对提高学生运动机能有肯定的作用。课堂时间要留意学生的人身平安。教化教学要求老师充分挖掘学生的实力，促进学生素养全面提高。

参考文献：

[1]杨帆.论篮球嬉戏在体育教学中的作用[j].体育文化学报,2001,(02).

[2]过家兴.青少年业余训练[m].北京:北京体育学院出版社,1986.

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