教学方法的概念与分类

教学方法的概念与分类金华职业技术学院余俊帅“教学方法”的概念西方学者代表观点“教学方法是教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料以促成学生按照要求进行学习的方法”“教学方法是指大多数教师能够充分加以运用并适合于多学科反复使用的教学步骤或程序”“教学方法是促进学生的学习，教师组织班级，向学生提出意见及使用其教学手段的各种方法”*程广文.论教学方法[J].全球教育展望，2012（1）：17-25“教学方法”的概念我国学者代表观点“教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动”。“教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法”。“教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”。*程广文.论教学方法[J].全球教育展望，2012（1）：17-25“教学方法”的本质属性“教学方法”在课程与教学话语体系中，属于“课程实施”的范畴。与其他教学因素的相关关系：教学方法受教育的目标、教学内容、儿童观和教师观的制约，同时也受可供利用的设施设备制约。同时，教学方法反作用于教学目标的达成、教学内容的习得。“教学方法”具有目的性：运用方法，目的在于达成教学目标。“教学方法”具有程序性（操作性）：教学方法表现为教学步骤或程序，是一整套的方式。目标内容实施评价教学方法“教学方法”的概念*张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2001:210-211教学方法：指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约的、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。教学方法的分类人物分类标准具体类型桑代克使用的手段（工具）和动作读书教学法、讨论教学法、讲演教学法、练习教学法、实物教学法、实验教学法、设计教学法、表演教学法、自动教学法。凯洛夫教学方法的常用性教师的讲述和讲演教师跟学生的谈话教师演示所研究的对象及所演示的各种实验演示画片和图表参观旅行学生通过阅读教科书和其他书籍来掌握知识学生的独立观察及实验室作业和完成各种实习作业练习检查学生知识的方法（口头、书面、实习）巴班斯基认识论、外因与内因关系原理、控制论组织学生认识活动的方法：口述法、直观法、实践法刺激学生认识活动的方法：刺激兴趣、刺激学习义务检查学生认识活动效果的方法：口头检查、直观检查、实习检查教学方法的分类人物分类标准具体类型《中国社会主义教育学》学生智力活动水平所要求的思维品质差异学生活动独立性程度第一类：讲授法、谈话法、演示法第二类：读书指导法、观察法、参观法第三类：讨论法、实验法、练习法、实习法各版本《教育学》获取知识的来源和教学活动的方式语言的方法：讲授法、谈话法、读书指导法直观的方法：演示法、参观法实习的方法：练习法、实验法、实习法、作业法研究的方法：讨论法、发现法教学方法的分类任何分类都是相对的，教学方法的分类也不例外。从便于教师有效地认识和选用教学方法的角度看，教学目标可以说是分类教学方法较为理想的尺度和标准。