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文档简介

第第页小学二年级语文六教学反思

在读中感悟词语的意思，抓住了识字教学。对关爱他人有肯定的感受，效果很好。

在指导书写方面，可以把生字的掌控要领再具体些，这样对同学们写好字的要领掌控的更具体些。

对子(对联)是汉语言的精髓，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了肯定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动同学的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发同学的学习爱好，加强同学的学习信心。

对于相对的词句让同学多练习读，通过多种形式的读，理解几个生疏和重点的词句的大意，试着运用到句子里加深印象会很好的。

学校二班级语文六教学反思

我执教的是苏教版学校语文一班级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系，词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时间，而要在反复诵读中把识字，理解词语，认识事物融为一体。反复诵读中，把同学带入想象乡村夏夜意境，引起同学的遐想。刚从课堂上走下来的我，仍旧充斥了激情和自信。回想起和同学真心沟通的四非常钟，悄悄回味学习过程中感情的碰撞和思维的.火花，我仍旧激昂不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想表达的教学思想。

一、创设教学环境，调动同学的学习积极性。

在新标中指出：把激发同学的学习积极性放在首位。要让同学把学习当成一种享受，这样，同学乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，小伙伴，春天过去了，什么季节到了?喜爱吗?

咱们今日要学习的一篇识字6，就是描写夏天晚上的景色和有趣的故事，想学吗?这样同学主动地学习，又为同学的自主学习技能奠定了基础。

二、趣味识字，培育同学

1.同学是学习进展的主体，是探究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的主人。

3.让同学在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐。同学体验了胜利带来的喜悦，同时识字技能进一步提高。

三、还同学真正“读者的地位，在形式多样的朗读中进展语言。

1.把时间留给同学。让他们多读书，多思索，多沟通，多表达。

2.读书指导具有层次性。

3.质

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