幼儿园创造性游戏的指导

第六章儿童游戏的指导

幼儿园游戏活动的指导目前一页\总数三十八页\编于二十二点一、教师指导游戏的存在问题包办代替导演游戏盲目指导放任自流目前二页\总数三十八页\编于二十二点二、教师指导游戏的策略目前三页\总数三十八页\编于二十二点（一）游戏之中的支持策略教师针对幼儿游戏的情况及时地进行指导采用内部介入和外部介入两种指导方式目前四页\总数三十八页\编于二十二点（二）游戏之外的支持策略教师回到现实生活，通过主题活动、领域活动、区域活动“教学活动”的平台和家园共育，去丰富幼儿已有的经验，去整理幼儿零散的经验，去弥补幼儿缺失的经验。

目前五页\总数三十八页\编于二十二点案例1：飞机场游戏外的支持策略目前六页\总数三十八页\编于二十二点经验准备从录像、图书、照片中了解登机的流程第一次通过录像，丰富幼儿托运行李的知识。第二次目前七页\总数三十八页\编于二十二点案例2：“酒泉航天城”

——酒泉体检中心经验准备目前八页\总数三十八页\编于二十二点师幼讨论，让幼儿了解当宇航员在身体方面必须具备的基本条件餐前谈话请家长丰富幼儿有关宇航员检查身体的知识亲子活动目前九页\总数三十八页\编于二十二点活动二“宇航员的体检”，观看有关宇航员体检的电视资料，进一步了解宇航员体检的内容。主题活动科学区：学习量身高、体重；设计宇航员体检表格。区域活动目前十页\总数三十八页\编于二十二点三、教师指导游戏的方式目前十一页\总数三十八页\编于二十二点外部介入内部介入平行介入合作介入指导介入真实身份（现实比照）目前十二页\总数三十八页\编于二十二点

（一）外部介入属于显性介入，也称为直接指导。教师不参加到游戏中去，而从游戏外部以教师真实身份出现，通过运用“询问式”、“建议式”、“澄清式”、“鼓励式”、“指令式”等语言手段和表情、眼神、手势、动作、身体运动等非言语的手段，对儿童进行指导以推进儿童的游戏。目前十三页\总数三十八页\编于二十二点类型提问方式询问式“家里除了爸爸妈妈以外，还有谁？”等建议式“你可以用这块积木试试看！”等澄清式“警察买东西是不是就不用给钱？”等鼓励式“××小朋友自己想办法解决了困难真能干”邀请式“让我们一起去吧!”指令式“不能抢玩具！”六种语言的提问方式目前十四页\总数三十八页\编于二十二点（二）内部介入目前十五页\总数三十八页\编于二十二点1.平行介入教师在游戏中与幼儿玩同一个主题的游戏，扮演同一角色或使用同一种玩具，但不与幼儿交往，教师以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度，作为对幼儿的示范，启发诱导幼儿。目前十六页\总数三十八页\编于二十二点

2.合作介入教师加入幼儿的游戏，所扮演的角色可以是一种互补的关系（医生与病人、营业员与顾客等），教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。

目前十七页\总数三十八页\编于二十二点3.指导介入由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。如“超市”的“总经理”、“小学”的“校长”等。目前十八页\总数三十八页\编于二十二点四、教师指导游戏的性质目前十九页\总数三十八页\编于二十二点（一）正向的（积极的）

通过介入促进或肯定幼儿的某种行为，推进了幼儿的游戏。

目前二十页\总数三十八页\编于二十二点（二）负向的（消极的）

通过介入，抑制或否定幼儿的某种行为，中断了幼儿的游戏。

目前二十一页\总数三十八页\编于二十二点五、教师介入游戏的时机目前二十二页\总数三十八页\编于二十二点当幼儿在游戏中出现不安全倾向时；当幼儿在游戏中出现过激行为时；当幼儿在游戏中主动寻求帮助时；当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时当幼儿在游戏中反映消极内容时；当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。目前二十三页\总数三十八页\编于二十二点六、游戏开展各个环节

的指导策略目前二十四页\总数三十八页\编于二十二点（一）起始环节——自由选择（二）主体环节——自主展开（三）结束环节——自由交流目前二十五页\总数三十八页\编于二十二点指导策略通过提供幼儿自主游戏的环境和丰富多彩的材料，鼓励幼儿自己决定要玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩，激发幼儿参与游戏的热情。目前二十六页\总数三十八页\编于二十二点指导策略引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、友好协作、大胆创新，使幼儿的需要得以满足、情感得以激发。交往技能得以培养，从而促进幼儿身心和谐的发展。目前二十七页\总数三十八页\编于二十二点指导策略引发幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，共同解决难题，共同分享快乐，为幼儿提供充分的表现、交往和学习的机会。目前二十八页\总数三十八页\编于二十二点1.游戏讲评的意义分享、整理和提升幼儿的经验发展幼儿的语言表达能力发展幼儿的评价能力发展幼儿的解决问题能力目前二十九页\总数三十八页\编于二十二点

2.游戏讲评的重点A.共同分享游戏的体验（经验、技能）B.共同探讨游戏中的问题C.共同推进下一次游戏的开展

目前三十页\总数三十八页\编于二十二点3.游戏讲评的形式陈述答案型分享经验型片断再现型评判是非型解决问题型总结概括型幼儿为主师幼共同→教师为主目前三十一页\总数三十八页\编于二十二点4.游戏讲评的注意点要随机地、灵活地抓住游戏的闪光点,让它在游戏的讲评中得到肯定。以正面教育为主，消极内容不讲评。每次讲评的时间不宜过长，以5－10分钟为宜。游戏讲评并不是每次游戏后的必要环节，可视游戏开展的情况适当进行。

目前三十二页\总数三十八页\编于二十二点七、不同种类游戏的指导重点目前三十三页\总数三十八页\编于二十二点1.角色游戏让幼儿明确自己扮演的角色和角色的职责引导幼儿进行不同角色和不同主题之间的交往目前三十四页\总数三十八页\编于二十二点2.结构游戏教幼儿建构的技能引导幼儿体现出建构物的逼真性、创造性目前三十五页\总数三十八页\编于二十二点3.表演游戏选择适