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文档简介

幼儿教师教学提问的研究教学提问在幼儿教育中起着至关重要的作用。良好的教学提问不仅可以激发幼儿的学习兴趣与探究欲望，还可以让幼儿更好地理解和掌握知识。因此，对幼儿教师教学提问的研究具有重要意义。本文将从教学提问的定义、分类、构成与优化等方面进行探讨。

一、教学提问的定义

教学提问是指教师通过提出问题引导学生思考、探究、研究的活动。教学提问不是简单的提问，而是通过提问形成对话式的教学过程，以促使学生更好的思考和运用知识。

二、教学提问的分类

根据不同的目标、形式和内容，教学提问可以分为以下几类：

1.学情提问：是在了解学生的知识储备、问题意识和好奇心的基础上提问的，以促使学生对所学内容产生兴趣和好奇，激发学习的动力，进而帮助学生更好地掌握知识和技能。

2.启发性问题：是指根据学生已有的知识与经验，通过对问题的引导和解答，帮助学生发掘其中的规律和思维方式，以增强学生的探究能力。

3.追问性问题：是指在学生提出问题后，教师进一步提问以促进学生对问题的探讨、思考和分析，使学生更好地理解问题的本质。

4.复审性问题：是指在学生已经掌握一定知识后进行的问题提问，以检查学生掌握程度和补充不足。

三、教学提问的构成

良好的教学提问由问题的开放性、针对性、启发性和探究性等构成。其中，

1.开放性问题：提倡多方思维，放松表达方式，不设定唯一答案范围，以促使学生自由思考和展示自己的想法。

2.针对性问题：具有明确的目标和意图，且能够激发学生思考和表达的积极性，最终帮助学生达到预期的效果。

3.启发性问题：通过创造非常规的语言表达、推理推测、比较分析等思考方式，以激发学生的思维想象力和寻求解决方案的能力。

4.探究性问题：开展有意义的探究、分析和总结，通过不同的方面去促进学生掌握本质，开拓视角，加强学习成果的铺展。

四、教学提问的优化

教师可通过以下方式优化教学提问：

1.细致的课前备课：教师在上课前需要对本节课程的教学目标及内容进行较为详细的规划，只有这样才能提出明确、有针对性的问题。

2.依据不同的学科与学生，灵活调整问题的类型，以更好地促进学生思考和探究，以达到理想的教学效果。

3.合理地控制问题的时间和频次，不宜过多过少，需要适时地停留、校正或解决。

4.加强协作，根据学生的反应和问题的发展，与学生产生更多的对话交流，以更好地解决问题。

总之，教学提问作为教学

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