人教版第六年级数学上册五单元百分数分数的互化教学设计和反思

人教版第六年级数学上册五单元百分数、分数的互化授课方案和反思人教版第五单元百分数、分数的互化（二）例3、例4（P81—82页）作者及工作单位旬阳县金寨镇中心学校刘芳教材解析本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后连续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了108页~109页例3、例4的两个例题。请看：例3是把这样几个分数化成百分数，例4是把这样几个百分数化成分数，教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清楚，易于教师和学生掌握，但这样纯数学计算的表现方式也存在着必然的弊端，如没有供应知识产生的背景，即为什么要学习分数、百分数互化？学习互化的实质价值何在？还有，如何睁开有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有表现。学情解析学生的基础知识掌握情况较好，同学之间的互相思疑，解疑的能力也有必然的水平，特别是学生之间互相帮助，小组合作的氛围已经形成。但学生在解析信息、办理信息的能力较单薄，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。授课目的、知识技术目标：理解分数百分数互化的算理，掌握互化的方法。、数学思虑目标：建立数感，培养学生解析信息、办理信息致使数学建模能力，同时发展学生的抽象思想能力。、解决问题目标：培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，并形成一些基本的数学方法。、感情与态度目标：体验合作学习的快乐，感觉数学在生活中的应用价值，浸透辩证唯物主义思想，在研究结论的过程中形成脚扎实地的态度。授课要点和难点、掌握百分数和分数互化的方法。、正确、熟练地进行百分数和分数的互化。、理解百分数和分数之间互相化转变的过程。（一）创立情境，生成问题。（二）研究交流，解决问题。1、学习百分数化分数的方法（1）出示例3和主题图，（2）引导学生获守信息，并教育学生要注意保护牙齿。（3）启示引导把20%化成分数的方法。（4）出示题目：80%化成分数（齐练板演校订）（5）组织学生谈论百分数化成分数的方法。（6）牢固：出示习题2、学习分数化成百分数的方法。出示例4:学生试一试做报告小结方法。（三）牢固应用，内化提升。1、完成练习十九的第5、6题。2、把下面的数按从小到大的序次排列起来。0.855/67/885.1%0.583、填空。①（）：16=10/( )=0.125=（）%（四）回顾整理，反思提升（一）依照信息想问题（二）研究交流，解决问题。1、学习百分数化分数的方法（1）读题例3和主题图，思虑解析（2）从已有的信息中碰到思想教育并在生活中有保护牙齿的意识。（3）试一试、归纳把20%化成分数的方法。（4）齐练板演：80%化成分数（（5）讨论总结：百分数化成分数的方法。（6）牢固：出示习题2、学习分数化成百分数的方法。学生试一试做报告小结方法。（三）牢固应用，内化提升。1、完成练习十九的第5、6题。2、把下面的数按从小到大的序次排列起来。0.855/67/885.1%0.583、填空。①（）：16=10/( )=0.125=（）%经过两组练习题，使学生在熟练掌握百分数与小数的互化的基础上，进一步学习研究百分数与分数的互化的有关知识。用直观而形象的方法，使学生们清楚地认识到百分数与分数的内在联系，从而使学生自然地理解了百分数化成分数的道理。板书设计百分数化分数先写成分数的形式尔后约成最简分数百分数分数先化成小数，再把小数化成百分数授课反思《百分数与分数的互化》这一课时的内容要比前一课时《百分数与小数的互化》难一些。因为在将百分数化成分数的过程中，要运用分数基本性质将原有分数化为分母是100而大小不变的分数或是将分数化成小数（小数除法计算要过关），尔后才能将分数顺利化成百分数。对于一些学生来说，困难出现在小数除法计算正确率较低或是分数基本性质运用不熟练。特别是碰到分子除以分母时除不尽的情况下，有些学生不能够正保证留三位小数，所以造成改写出现错误。在授课中我充分恩赐学生计算、交流、谈论的时间，同时，我亲近关注学生的活动，并及时个别指导、纠正。在练习中我还设计了有百分数化分数、分数化百分数的习题