小学四年级语文上册《9.古诗三首》课件

古诗三首9第1课时第2课时第1课时夕阳无限好，只是近黄昏。莫道桑榆晚，为霞尚满天。山气日夕佳，飞鸟相与还。揭题导入你发现这些诗句的共同之处了吗？都是写傍晚时分的景色。暮江吟[唐]白居易暮江吟时间：傍晚时分地点：江面上中国古代诗歌体裁的一种，如《石灰吟》《游子吟》等。“吟”字可以读得舒缓一些。吟咏傍晚江景的诗暮诗题中的哪个字点明了是傍晚时分？“暮”字上面是草字头，草字头下面是一个“日”，像太阳落到草丛中，表示天将晚。自读古诗，要求：边读边圈画出生字词，读准字音，读通诗句。暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。“瑟、似”是平舌音。初读古诗暮日暮曰土巾小丶慕墓幕墓地羡慕夜幕瑟必今琴两个字都有两个“王”，和乐器有关。识记生字要写得扁平一些要写得稍瘦长一点儿右边是“今”，不是“令”书写指导暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè残阳剩余的；将尽的练读古诗“残阳”就是夕阳。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。瑟瑟可爱。指珍珠。可怜真珠连一连。读了古诗，你知道古诗描写了哪些景物吗？残阳江水露珠月亮一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。自由读第1、2句诗，你认为这两句诗中哪个字用得最好？铺写出了阳光是铺在水面上的，是要落山时的太阳。读出诗境为什么不用意思相近的“照、射、洒”等字呢？“铺”字写出了太阳斜斜地照在水上面，江水一半是绿的，一半是红的。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。铺诗人面对美景陶醉了，夕阳多么柔美！江水多么恬静！此时诗人的心情怎样呢？好好体会体会，把诗人的感觉读出来——一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。读着读着，你仿佛看见了怎样的景象？血红的夕阳只留了半边脸在地平线的尽头，被阳光照到的江面是多么红啊，而没有被照到的江水则是青绿色的，比白天颜色更深了，好美啊！傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地将余晖铺洒在江面上。被残阳照射的江水看上去好似鲜红色的，而另一半江水却是青绿色的。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。漫步江边，诗人流连忘返，不知不觉，夕阳带着无比眷恋之情离开了，天色渐渐暗下来了，此时作者又看到什么？有怎样的感受？天边升起的一弯新月，像一张精巧的弯弓。新月还像什么？如蛾眉，似镰刀，像小船。“月似弓”露水像珍珠一样。露水是一颗颗大水珠，早晨上学时路边的小草上就有露水；珍珠圆圆的，具有明亮艳丽的光泽。诗人陶醉于美景中，还在留恋逝去的夕阳，美丽的江水。此时一弯新月悄悄地挂在天边，他被惊醒了，看到了可爱的月亮，猛低头，发现脚下被月光映照的露水，更加晶莹剔透。这么奇丽的景色，难怪诗人要发出这样的感叹——可怜九月初三夜“初三夜”到底可爱在哪里呢？弯弯的月亮高挂在天空中，在月光的照耀下，露珠晶莹剔透，像粒粒珍珠，美丽极了。这首写景诗大约是长庆二年（822）白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途经江边时吟成此诗。拓展延伸先是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，后有弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。白居易在江边干什么呢？散步赏景吟诗此时此刻，白居易的心情是怎样的呢？诗人陶醉其中，流连忘返！那样愉悦的心境！暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。描述诗句描写的景色并尝试背诵对应的诗句。将下面几个词语填入句子中读一读。夕阳残阳斜阳落日白日雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，（）如血。（毛泽东《忆秦娥·娄山关》）浮云游子意，（）故人情。（李白《送友人》）（）依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）雨后复（），关山阵阵苍。（毛泽东《菩萨蛮·大柏地》）（）西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）残阳落日斜阳白日夕阳这些诗词句借夕阳表达了怎样的情感？暮江吟傍晚夜晚残阳江水露珠月亮一道铺瑟瑟红似真珠似弓板书设计第2课时题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。自由读一读《题西林壁》《雪梅》，圈出不认识的字。“岭、峰”是后鼻音。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。识字写字雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。不能读成sūn。本音读ɡé，这里同“搁”。ɡēxùnxiánɡxiánɡjiànɡ投降降落右上部和“互”有相似的部分。第七笔是竖折，不能写成横。中间的短横不能漏写。书写指导题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。shìyuán划分朗读节奏，读出诗的节奏感与韵律感。注意在“题”的后面稍作停顿。读懂意思自读全诗，感知诗意。全班交流：你读懂了什么？从哪里读懂的？横着看庐山是“岭”，侧着看庐山是“峰”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。从不同的角度看到的庐山都不一样这两个字的部首都是山字旁，显然都和山有关，它们有什么不一样呢？岭峰峰是陡峭不平的岭是连绵起伏的远近高低各不同那么，从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形呢？请展开想象，试着说一说。远看近看从远处看，庐山______________________；从近处看，庐山______________________；从高处看，庐山______________________；从低处看，庐山______________________。连绵起伏的“岭”可把语音延长，读出连绵之意；高耸入云的“峰”则要声调上扬，读出山峰之高。看山的远近高低，都可以用朗读来体会。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼从不同的角度观看庐山，最后发出这样的感慨，请齐读最后两句诗。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请选择下面说法中的一组，练习说说第3、4句诗的意思。·________，是因为____________。·因为________，所以____________。·________，所以____________。·之所以________，是因为____________。庐山的“真面目”是怎样的呢？我们一起去看看。__________________，才识庐山真面目。综合大家想到的办法，尝试着把它们变成一句诗。到底怎样才能看清庐山的“真面目”呢？请你想想办法。自由读古诗，读出古诗的节奏。雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。xùn学习要求：轻声读全诗，借助注释，看看能读懂些什么，不懂的地方可以请教同桌。你读懂了什么？从哪里读懂的？“降”是服输的意思，是从注释中读到的。“逊”是不及、比不上的意思，也是从注释中读到的。后两句的大概意思是：梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。梅雪争春

你能给图取个名字吗？小朋友会争辩，花儿会争奇斗艳，雪和梅争什么呢？争谁占尽了春色，争谁是春天里最美的。究竟谁更美呢？请想一想雪和梅花分别有哪些优点。雪：白，纯洁梅花：香，不畏严寒你认为雪和梅谁更胜一筹呢？难分高下，不分伯仲，各有所长。是的，诗人也觉得难分高下。骚人阁笔费评章。“费评章”的原因是——梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。小结：诗人在告诉人们正确看待他人、自己的方法。“罔谈彼短，靡恃己长”，是古人告诉我们的处世之道。指导朗读：

梅雪争春的景象可以用轻快上扬的语调，读得热闹一点儿；后两句则要把语调降下来，着重读“逊”和“输”，读出二者各有所长。分析比较，整体阅读。诗名作者朝代所写景物表达的情感（揭示的道理）暮江吟题西林壁雪梅白居易苏轼卢钺唐宋宋残阳、江水、露珠、月亮庐山梅、雪对自然美景的喜爱告诉我们要客观、全面地看待事物事物各有所长对比阅读小结：第一首诗是景中含情，后两首诗是景中寓理。对景物的生动描摹得益于诗人认真、仔细的观察；情的抒发、理的阐释则有赖于诗人对人生的深刻感悟。借助表格背诵三首古诗。诗名作者朝代所写景物表达的情感（揭示的道理）暮江吟白居易唐残阳、江水、露珠、月亮对自然美景的喜爱题西林壁苏轼宋庐山告诉我们要客观、全面地看待事物雪梅卢钺宋梅、雪事物各有所长雪梅题西林壁岭峰三分白一段香全面地看问题各有所长板书设计

赠送以下课件现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？17他们那时候多有趣啊*“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？整体感知怎样提高默读的速度？不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。快速默读，说说课文大意。未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。课文解读他们那时候多有趣啊“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪前。一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？通过一本“真正的书”。和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？现在未来学习地点授课老师专门的教室家里真人机器人现在未来学习模式学习氛围学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。开心、有趣讨厌、令人憎恶文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？书——电子书机器老师——网络教学一对一教学——因材施教的教育理念……科学性——基于现实预言性——大胆想象细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。

托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。

玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”鄙夷不屑诧异玛琪很难过。难过“所有的孩子都学一样的功课吗？”好奇她想，他们那时候多有趣啊！赞叹“一个真人？真人怎么会是