特别的教育给特殊的你-德育论文

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐特别的教育给特殊的你-德育论文特殊的教导给特别的你

——论《特别儿童的教导策略》首先，明确一下特别同学的范畴，它包括：残疾同学、身患重病同学、心理有疾病同学、单亲家庭同学、父母离异家庭同学（有的寄宿在亲属家）、父母远方打工留守同学、孤儿及班级里的问题同学，在这里，我主要说一说班级问题同学的教导办法。

每一所小学，每一个班级，因为多方面的缘由，都会不同程度上存在着学习成果差，思想品德也差的同学，这部分同学就是我们所说的“双差生”，即问题同学。对于这些“特别”的同学，要实行怎样的教导策略才是最恰当的。我想也应当是“因人而异”、“对症下药”。正由于他们身上有或多或少的问题存在，所以他们也特殊需要我们的协助和适当的指导，让“特别同学”不再“特别”，也正是我教导工作的指导思想。

因此，恰当处理好班级里的问题同学，是我们班主任管理班级的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。“特殊的爱给特殊的你”，特别的孩子需要我们特殊的体贴。下面，我就如何正确教导和处理班级的问题同学，谈一谈自己的见解和常用做法。

一、一反常态法。

在处理问题同学时，假如方式和态度间或一反常态，让同学打破本来模式的心理预备，造成一定的心理压力，有时会收到出乎意料的效果。如：将平时火爆的脾气一改温柔慈悲，同学就会感到关心备至，深受激动。将平时温柔慈悲一改凶猛火爆，同学就会熟悉到事态的严峻性，从而引起高度的重视。这样的处理方法虽然不行常用，但间或一用会收奇效，同学会记忆深刻，教导的效果也会持久。若总是用一个方式去批判教导同学，同学都习以为常了，可能没进办公室就能想到班主任的心情，这是，你再教导他时，他可能什么也没有听进去，只是一味的对付你，时光长了，同学就皮了。

二、迂回出击法。

在处理问题同学时，我们经常会碰到某些问题在特别生的身上反复性特强，浮现的时光间隙短，次数之多，叫你防不甚防，而且往往事态影响比较严峻。针

对这样的“老大难”问题，“老油条”同学，想立竿见影、立刻见效是不行能的，班主任这时可实行耐心教导法，用锲而不舍、百折不挠的精神，与同学比韧劲，比耐心，比心计，同时再运用绵里藏针、刚柔相济、软硬兼施办法，不时地举行说服教导，可能效果会显著些。但班主任一定要铭记，在处理这类同学的浮现问题的第一件事时，班主任一定要预备充分，有理有据，条理清楚，一定要教导到位，说白了，就是第一次教导这样的同学，班主任一定要让他达到心服口服的程度，但这也绝非是件容易的事，班主任需要与教导的同学斗智斗勇。

现教的三年级的孩子小A，他聪慧伶俐、学问面很广，显示出与其年龄不太相称的成熟；同时又性格乖张，狂暴易怒，常常控制不住自己的心情，在班里几乎没有一个伴侣。用同班孩子们的话说，是“歇斯底里”型的，每隔一段时光总要发作一次，在班级里大喊大叫，闹的班里鸡犬不宁、人心惶惶。莫非这样的孩子就“没救”了吗？我不动声色地认真观看，发觉在每次发作之后，他总是表现的特殊疲乏，甚至流露出自责和懊悔的神情。我知道，孩子不是有意的。我试着和他沟通，问他是不是自己并不想浮现这样的局面？他点点头。然后我表示可以协助他，他用将信将疑的目光瞅了我一眼，没有说话，我知道他的内心一定是需要这份协助的。后来，我在跟他母亲沟通的时候，偶然发觉他的父母亲的工作都是在晚上，而且过早地带孩子接触社会，孩子在晚上睡眠不足、焦虑烦躁的状况下，其次天才心情失控的。我与家长达成了共识，精心呵护孩子，尽量削减此类现象。状况得到缓解后，小A也慢慢开头相信我，我趁势引导他：不兴奋、控制不住自己的时候先离开教室，找教师宣泄或者到操场跑几圈释放一下压力，效果会好一些。就这样，我用诚挚的体贴，渐渐打开了小A封闭的内心世界，心情失控的时候越来越少，还因其堆积较多的字词词语而赢得了学生们的观赏，慢慢在班里有了几个好伴侣。

三、捕获契机，拨动心弦法。

对一些偶发大事的处理也经常是我教导改变同学的契机。倘若借此机会，倾注爱心，坦诚相待，以情动之，使其受到启发、改变思想，经常会引起个别同学很大的心灵触动。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地庇护同学幼小的心灵。晶莹的露珠是漂亮可爱的，却是非常坚强的，一不当心露珠就会破裂，不复存在。”

班级里有一位男生，给我留下了深刻的印象。开学第一天，班上就有小伴侣向我汇报，这位小男孩是班级最皮、成果最差的同学。听到这个信息时，我立即对他说，教师刚接手这个班级，所以每个小伴侣在教师眼里都是最美妙、最优秀的样子，教师最喜爱 的是有长进的小伴侣，所以以前的表现不管是怎样，我们从零开头。第一天，我就发觉了，这位小男孩虽然学习能力比较弱，但是十分有礼貌，而且乐于协助别人。第一天没支配值日生，他主动地扫地，我抓住这个时机，开学第一天就表扬了他，告知他，只要天天长进，教师一样十分喜爱 你。在接下来的时光里，该生的表现还是很不错的，囫囵的学习的状况也还是很稳定的，学习成果虽然没有显然的长进，但是其他方面的表现还是可圈可点的，而且乐观性很高，上课时也乐观举手发言。但是对于这样的孩子，其实很痛心，在和家长交流时，发觉孩子的妈妈没有文化，平常宠孩子，有时光就打牌，所以对孩子的教导就是听之任之。

老师对同学教导时，擅长抓住时机，启迪他们的心灵，拨动他们的心弦，使他们产生情感共鸣，往往会使教导达到事半功倍的效果。

四、找闪光点、适时激励法。

问题同学也是孩子，有时一味地训斥、责骂只能适得其反，他们也应享有同其它同学同样的平等地位。问题同学的思想中并不彻低都是消极的因素，也有乐观的因素，即闪光点。假如班主任教师能擅长捕获发觉问题同学的闪光点，并适时加以点燃，那么他们同样也会发出绚烂的光线。所以，对于问题同学班主任应当抓住多表扬少批判，哪怕是对他们小小的长进，老师都要擅长发觉，并准时的赋予绝对和鼓舞，以增加他们的自信念，从而逐步改掉陋俗。

每一个同学都有其“闪光之处”，作为老师应当有着一双发觉的眼睛，用爱去寻觅他们的优势和特长所在。其实这样的例子在我们身边举不胜举，如班内有一位男生，他的学习成果向来都不是很抱负，学习办法不够正确，学习也不够主动，但是，我发觉每一次班级的卫生大扫除，他向来都是干得最卖力的一个。于是，我在后来与他的交谈中，就表扬了他的劳动态度，但同时，我也希翼他在学习上也能发扬这样的精神。每一学期的同学评语，我都会抓住同学的闪光点，写一些鼓舞性的评语，并且每学期都不一样，且有一定的递进性。这样，同学从评语中才干感触到教师对他的相信与支持，从而在性新一学期才干越发努力。

特别同学之所以特别，是有各种各样的缘由造成的。虽然表面上他们会显得较为冷漠，似乎对于教师的关怀不为所动，但事实上他们比谁都需要关怀和爱。

每一个人在成长的过程中都会碰到各种难以适应的困难，而成为所谓的“特别同学”。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一种策略，多一份敬重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位同学，信任同学将来的辉煌就在我们的热爱之中。