基于信息化视野下初中英语德育教育渗透研究 论文

基于信息化视野下初中英语德育教育渗透探究

摘要：在信息技术飞速发展的时代,互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分,而且在学生教育教学改革中发挥着重要作用,是促进课堂教学发展的辅

助手段。在德育教育课程当中，教师应该在教学中不断树立德育教育的思想。德育教育有利于学生的学习和成长，能够使他们的思维更加清晰，调动学生的学习

热情，提高他们学习的效率。本文将针对本次课题实践对“信息化视野下初中英语德育教育”进行简单阐述。

关键词：德育教育;初中英语;信息化视野随着科学信息技术的不断进步,新时代的环境对于人才培养提出了不一样的

要求,学校越来越重视学生的德育教育中心理管理的培养，最核心的培养标准是全面掌握知识与技能的综合性人才。德育教育，使学生树立正确的德育观点和德

育态度，热爱德育和德育人民，养成德育习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。德育教育是新时代中国特色社会主义教育事业的根本任务,学

校作为人才培养的主阵地,要切实抓好德育。“德育教育”任务的落实，需要德育教育工作者的不懈努力。

一、运用互联网进行德育教学初中生在上课时注意力容易分散。所以要求初中德育教育教师要利用互联网

积极创设情境，在课堂上吸引学生的注意力，并在课下激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂。通过互联网教学，可以很好地激发学生的学习兴趣和热情，

也可以调动学生全心全意地投入到课堂中来，提高课堂的学习效率，活跃课堂气氛。初中生需要锻炼出一种德育思维能力，做到认识思维的独立。进入新时代，

院校教育首先要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。德育教育运用到教室的课堂，教学中可以培养学生的综合能力，培养学生的德育逻

辑思维，提高课堂效率，为未来初中生的学习生活奠定坚实的基础。例如，在学习人教版九年级英语《Unit2Ithinkthatmooncakesare

delicious!》时，教师要经常使用多媒体教学，通过PPT在屏幕上展示德育教育，引导学生理解。教师让学生自学，独立看书，在小组内交流讨论，使学生自主解

决问题，形成独立的思维能力。教师利用多媒体带领学生学习重点单词:mooncake、lanternstranger、relative，重点短语:puton。班主任应该以

平等的态度和较为良好的心态来与学生进行日常的交流与沟通，这样学生与班主

任之间的感情自然会得到升华。进而学习重点句式:Billwonderswhetherthey'llhavezongzigainnextyear.—WhatdoyoulikebestabouttheDragon

BoatFestival?—Ilovetheraces.Ithinkthatthey'refuntowatch.I'veputonfivepounds!Iwonderifit'ssimilartotheWaterFestivalofthe

DaipeopleinYunnanProvince.Peoplegoonthestreetstothrowwaterateachother.Youwillhavegoodluckinthenewyear.教师引导学生回答问题以

及教师进一步总结说明的好处：更有利于学生的独立思维。初中生的心理发展是影响德育实效性的重要因素,为取得良好的教育效果,学校德育要立足于初中生

的心理发展特点,采取抽象和具体相结合、角色扮演、创设困难情境以及树立正确榜样等措施,提高道德认识、激起道德情感、磨练道德意志和引导道德行为。

情景导入时教师说：“WeknowChinahassometraditionalfestivals,suchastheSpringFestival,theDragonBoatFestival,MidAutumnFestival,the

LanternFestivalandsoon.Whichfestivaldoyoulike?Why?Whatcanyoudointhesefestivals?Nowlet'slookatlaandmatchthepictureswith

thedescriptions.”教师通过几个问题引导学生对节日的了解。师生的交流，以愉快的气氛开启一堂复习课。通过一个摸底听写掌握学生存在的问题，快速调

整复习节奏。也可以借助课本，小组讨论一起试着找到答案。在话题上，从事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念;在语言

上，除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词描绘情感，表达情感变化是本部分的重点;在语言技能上，由简单技能训练转向

侧重听说读写的综合性训练。尽管学生有时计算失误或者思维错误，教师也要鼓励学生要愈挫愈勇，生活中也是这样，会遇到很多问题，可是不能逃避。教师利

用难懂的德育题让同学明白知难而上，独立解决问题，不怕困难，勇于面对困难的道理。[1]

二、组织学生参加德育实践教师教育学生：努力做到自我意志的坚定。把德育教育融入实践中，可以通

过潜移默化的方式帮助学员了解自己的国家和民族的发展、复兴的历程，培养学生的思想品德，在信息化视野下不忘德育实践的重要性,清晰知识体系，培养学

生的自主探究能力。运用微课教学在初中德育教育课堂教学过程中可以精简课堂内容，提高课堂效率，节省课堂时间，培养学生自主学习能力。教师应该由知识

的传授者和灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。德育教育教学的基本规律是在信息技术的辅助下，学生通过自己的阅读实践与心理活动的相互作

用，把对课文的理解、感知和运用等活动结合起来，提高学习效率。教师要经常开导学生，德育教育的运用也要有一些构建策略，不能简单地使用，一定要加入

一些教师自己的想法，这样才能因地制宜。设计的知识点过多不利于学生的理解和记忆，所以德育教育也要适当而行，使学生在小小的成功中获得肯定与支持，

增加学生自信心，使他们的自我意识更加坚定。本文针对德育课程的特点,积极探索思想政治教育融入高等德育课程的教学案例,以提高学生的深度学习能力,促

使高等德育教育教学与时俱进、与思想政治教育同行,实现“德育教育”。教师要在教学中将道德信念、人文素养、思想品质等德育元素融入德育教学中，为培

养和造就社会主义的建设者和接班人探索有益的途径。德育教育是一种学习和品德相结合的方法，体察学生心理，培养初中生的思想道德和学习能力，可以调动

他们的学习热情。例如，在学习人教版九年级英语《Unit4Iusedtobeafraidofthedark.》

时，教师课前导入课堂目标，教师鼓励学生展示自己准备的资料，提出问题。这是相辅相成的，学习也是这样，学习刻苦了，成绩自然就上去了，希望同学们从

德育中学到一些道理，只有自我意识的坚定才能不怕苦，更好地完成学习任务。这样的教学不仅有助于学生理解基础知识，而且有助于培养学生的思想品德。将

自己放在与学生平等的位置上，将自身的教育教学角色重新定位，成为学生日常学习与生活中的引导者、同伴。所以，从实践入手，学生要掌握以下单词:

humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score，掌握以下句型:①Paulausedtobereallyquiet.②DidMariousetobeshort?一Yes,hedid.③

--What'shelikenow?一He'stallnow.能够用英语描述自己或他人过去常常

做的事情;发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。Learnthenewwords:chat,dailycomic.Beabletoreadthetextfluently.Foster

thestudents'abilitytoreadthelanguage.Beabletofinishsomesimpletasks.复习单词为听力。做好准备。通过听力检测学生对重点句型的理解程度。训练学生的写作能力，并检测对本单元基本句型的掌握情况。培养学生的团结合

作能力。这样一来学生才能够在日常的学习与生活中，与教师进行高效率的心理沟通。[2]

三、加快德育教育课程建设德育教育是讲究策略的。德育教育需要榜样行为的引导。在教室展示德育教

育的过程中，鼓励优秀的学生，在班里表扬他们的思维独立和意志坚定，这样树立榜样有利于教师引导学生更好的德育教育行为。教师体察学生的内心，努力了

解他们的想法，大家交流互动，榜样和学生交流，培养学生自主学习能力。高等德育教学中,教师要将心理管理教育融入德育概念的教学，强调德育知识的应用

和德育思想的养成,强化育人理念。把价值引领有机融入课堂教学全过程,充分发挥育人功能,不断提高课程育人质量。根据学生的实际情况德育教育，一定要有

针对性，教师展示德育教育，培养了学生的思想品德修养。例如，在学习人教版九年级英语《Unit4Iusedtobeafraidofthedark.》

时，教师说出实际生活中统计的事例，初中生成长到该年龄阶段，由于自身已经具备了一定的意识能力及行为能力，因此在日常的言行举止以及对事物的判断过

程中，并不完全依附于成年人来进行相应思维观念的激发以及行为理念的形成。Targetlanguage:Theawfulpicturesonthewallsmakemeuncomfortable.The

softmusicmakesAmyrelax.I'dratherthangotoBlueOcean.Grammar:make+sb.+infinitivewithoutto;make+sb.+adj.Wordsandexpressions.

Curriculumword:rather.本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，

并通过听说读写逐步掌握make作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和动词，学习make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.的结构，并能够正

确运用这些结构表达人的情绪等相关内容。教学重点是要帮助学生建立使役动词(make,let，have)后，要跟省略to的动词不定式的意识。Usefulexpression:

wouldratherdosth.Lookatthepictureandanswer:whatcanyouseeinthepicture?EncourageStudentstotalkaboutthepicture.What'rethe

twogirlprobablythinkingabout?2.Describewhatyouseeinthethoughtbubbles.Howdoyouthinkthegirlsfeelaboutthetworestaurants?在make

+sb.+adj.这个结构中，学生要理解这里的adj.有两种形式一形容词和动词过去

分词充当的形容词。学生容易受汉语的影响出错，要帮助学生分析原因，在不断纠正中形成相关的语言意识，正确运用这一-结构，做到熟能生巧。师生活动：To

helpSsrecognizethetargetlanguageinnaturalspeech.Culturefocus:InChina,0ulrestaurantpreferencesmaybeinfluencedbyourculture

background.Forexample,restaurantsforWesternfinedininghaveaquietandpeaceful，学习关键短语wouldrather,drivesb.crazy/mad,the

more.themore..,befriendswithsb.，leaveout，callin，neithernor..,tostartwith,let...down,kicksb.off,behardonsb.,ratherthan，

pulltogether.教师让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯，要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人经历。学生要学会按一定的

逻辑结构去写，注意这个结构中的各个环节的衔接和写作内容的完整一致，要充分利用阅读课文的示范性作用，模仿练习。但如果教师不对此时学生的心理活动

以及心理状态进行干预，甚至在学生已经遇到生活和学习当中的困境，并且及时对教师求助时，仍旧采取漠不关心的状态来漠视学生的心灵诉求。那么学生在困

境与疑惑中无法找到继续与人生前行的正确方式，很可能会产生十分消极负面的心理情绪。句式学习：Theloudmusicmakesmenervous.Sadmoviesdon'tmake

Johncry.Moneyandfamedon'talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadeherfeellikecrying.学习技能，1.Developlis