学生主体机械基础教学的构建及应用

第第页学生主体机械基础教学的构建及应用

1院校机械基础教学现状分析

机械基础教学是一门理论性较强的学科，旨在通过机械基础的教育确保同学能够正确认识机械基础内容，对其进行操作，从而全面提升同学的机械技能，改善同学知识水平和技能水平。但当前我国很多院校在进行机械基础教学的过程中只是实施基础知识教学，依照教学大纲对理论内容进行强调，并没有形成与同学进展相适应的知识、技能体系，这从本质上限制了同学机械基础学习的进展。

机械基础知识内容较为繁复，内容体系巨大，在进行教学的过程中需要把握好同学需求，结合同学需求合理安排教学内容和教学层次，这样才能够全面改善同学学习效益，提升同学学习质量。但当前我国很多院校在进行机械教学的过程中只是依照课本对机械基础教学知识进行讲解。在该教学中老师作为课堂的主体对同学进行知识教育和技能教育，同学只是被动接受教学知识，在被动的环境下学习机械基础教学内容，这种填鸭式教学方法导致同学学习爱好大打折扣，造成同学进展受到严峻的意志。在上述教学过程中同学渐渐形成了一种依靠性，过于依靠老师获得相关的知识，导致教学变成了单一方向的传授，造成同学学习的积极性受到严峻挫伤。

机械基础教学过程中需要把握好同学与老师之间的沟通，形成同等的合作关系，这样才可以构建良好的学习氛围，确保教学相长，从本质上提升机械基础教学学习效益。但当前很多院校在进行机械基础教学过程中老师只完成了教学任务，并没有对教学关系进行合理把握，这导致同学在学习过程中与老师的沟通涌现障碍，造成同学沟通合作技能受到严峻限制。

2同学主体机械基础教学的构建及应用

2.1同学主体机械基础教学的构建

同学主体机械基础教学体系构建的过程中要把握好同学的主体地位，围绕同学合理安排教学知识、教学结构和教学方法，对教学体系进行完善，这样才能够真正改善机械基础教学效益，形成良好的学习氛围，从本质上激发同学学习热忱。要确保同学处于中心地位，让同学成为学习的主人，使同学形成良好的机械基础学习责任感，确保同学能够主动参加到机械基础学习过程中，充分改善同学的学习质量。

同学主体机械基础教学过程中老师要先对同学观念进行转变，对同学进行主体教育，确保同学能够充分认识到自身在机械基础教学中的地位，使同学能够正确认识老师与同学在机械基础教学重点的作用。其次，要对机械教学内容进行调整，围绕同学需求合理设置机械基础教学内容，在同学机械基础掌控状况上合理设置教学难易层次，从易到难、从简到繁，按部就班，确保同学能够紧跟教学进度，提升同学对机械基础知识的掌控效果。再次，老师要围绕同学合理设置教学方式，要在教学过程中突出同学的主体地位，让同学参加到教学过程中，成为教学的主体。该过程中老师合理适当运用探究式教学法、情景式教学法、自由争论教学等方法，让同学能够主动发觉问题、解决问题，从根本上改善同学机械教学学习质量。最末，要对同学主体机械基础教学状况进行评价，依照同学反馈的问题对教学进行调整，从而充分树立以同学为核心的教学体系，确保同学在机械教学中的绝对主体地位。

2.2同学主体机械基础教学的应用

笔者在机械基础教学过程中就对同学主体进行全方位把握，围绕同学主体设置各项教学内容，开展教学活动，有效改善了同学的学习质量，提升了同学机械基础学习的主观能动性。以下笔者就《铰链四杆机构》对同学主体机械基础教学的应用进行分析，其详细内容如下。笔者在《铰链四杆机构》教学过程中先对铰链四杆机构知识进行梳理，梳理过程中笔者发觉铰链四杆机构知识特别繁复，其中知识重点为铰链四杆机构曲柄存在的条件，这对同学后续学习具有特别重要的意义。在该状况下，笔者将铰链四杆机构曲柄存在的条件作为核心教学内容，在同学后续学习上依次设定难度等级为一级、二级和三级，让同学依照难度等级对知识进行掌控。

其次，笔者围绕同学爱好对课堂引入环节进行设置，从同学感爱好的.铰链四杆机构实物出发，让同学对该机构进行分析和描述，猜想其结构原理。同学在看到铰链四杆机构后纷纷发表自身的看法，对铰链四杆机构进行分析。这种实物情景大大激发了同学课堂的主观能动性，让同学在实际情境中反思、分析和制造，对同学技能的提升具有特别积极的意义。

再次，情景导入后笔者依照设定的知识等级对同学进行铰链四杆机构教学，通过探究式教学法让同学对铰链四杆机构曲柄存在的条件进行探究，让同学对铰链四杆机构曲柄的运动状况进行反思，分析影响曲柄的因素、曲柄的结构等。探究过程完成后笔者对铰链四杆机构曲柄知识进行讲解，这种基于探究式教学的课堂知识教学有效改善了同学对知识的印象，实现了教学效益的全面改善。除此之外，笔者教学完成后还通过小组竞赛的方式让同学对学习到的铰链四杆机构知识进行竞赛问答，让同学在主体参加的过程中加深对课堂知识的印象，提升同学对课堂知识的把握状况。

最末，笔者询问同学该课教学过程中同学对自身的评价和对教学的评价，让同学依照课堂教学内容提出相关建议和看法。部分同学认为《铰链四杆机构》教学中课堂教学知识延展性不够，知识内容过于课本化，没有与实际操作融合。笔者在该基础上适当调整，将知识与实践的结合在后续的教学中强调和突出。

3结论

同学主体机械基础教学的构建及应用可以全面提升同学学习的主观能动