2023年部编版小学语文一年级下册教案10 彩　虹

10彩虹教学目标1．认识“虹、座”等12个生字和衣字旁，会写“那、着”等7个字。2．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3．感受纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。人文主题体会儿童关爱家人的美好情感。教学重难点在理解句子的基础上，读好由多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学准备《新解新教材》相关课件、生字卡片、词语卡片。课时安排2课时预习要求完成《新解新教材》本课预习卡。课时目标1．通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到、着”3个字。2．能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。3．读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学过程一、图画导入，引出课文1．彩虹简笔画。引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。2．出示第1自然段。(1)教师引读。(2)识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。(3)引导学生理解这座“美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。(4)指导朗读第1自然段，“雨停了”的“了”读轻声。“美丽的桥”，词语连读。二、揭示课题，认读生字1．板书课题，指导学生读好课题。2．指导识记生字“虹”。(1)读准字音。“虹”读hóng，是后鼻音，读第二声。设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么是虫字旁，帮助学生加深印象。(2)记住字形。用“加一加”“换一换”的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？(3)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁。出示小故事：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。三、初读课文，整体感知1．出示插图，文中的小姑娘“我”。“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法。请同学们自己看一看，读一读。2．提出初读要求。(1)把字读正确，不会读的请拼音帮助你。(2)把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。(3)标好自然段的序号。3．整体感知。“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？4．创设情境，朗读课文。(1)教师提问：谁愿意当“我”来问一问呢？指名三位学生分别朗读第2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。(2)朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。5．发现难点，复习回顾。(1)我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前我们已经学过不少长句子。请学生朗读《端午粽》中学过的长句子。(2)出示长句子，学生朗读。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。设计意图：长句子朗读是本课的难点，应该在之前学习的基础上进行指导，本课教学作为巩固、提升。在读好长句子的同时，应指导学生读出问句的语气。四、精读课文，突破难点1．出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？(1)引读短语：浇花用的水壶——那把浇花用的水壶——你那把浇花用的水壶。让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。(2)读出问句的语气。2．出示一个长句子：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句子也就不难读了。(1)想一想：每一部分写“我”在干什么？(2)自己练读，圈一圈“我”的动作。(3)同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。(4)反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。(5)“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。(6)“那不就是我在下雨吗？”读出问句的语气。(7)情境中朗读。3．出示第二个长句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？(1)标出难读的词语：挑水、高兴。(2)同桌合作学习，一个读，一个听，听一听同桌是否把词语读正确、把句子读通顺了。(3)反馈交流，抽几组同桌一个读，一个评价。提示：在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事、关心家人。(4)情境朗读，读出疑问的语气。4．引导学生把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。5．小结发现：“我”的想法多么奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇田了。6．引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词的特点。(1)都是左右结构的字。(2)都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定的规律分类记忆。五、观察生字，书写指导1．指导书写“那、到”。(1)引导观察“那、到”这2个字，发现都是左右结构。回忆左右结构的字的书写注意点：看宽窄、高矮等。(2)指导书写要点。那：左宽右窄，右边的右耳旁两笔写成，最后一笔竖要写得长一些。到：左宽右窄，最后一笔竖钩要长，注意“至”各笔画的避让。(3)教师范写，学生练写。2．指导书写“着”。(1)学生自主观察“着”字。(2)教师范写，学生练写。(3)教师讲评学生的书写，学生再练写。课时目标1．认识“镜、拿、照、千、裙”5个生字和衣字旁，会写“高、兴、千、成”4个字。2．学习第3、4自然段，巩固读好长句子的方法，体会关爱家人的情感。3．积累“荡来荡去、飘来飘去”这类结构的词语，会仿照着说这样的词语。教学过程一、复现生字，再读第1、2自然段1．识字比赛，复习旧知。将学生分成四组，教师出示字卡，学生分组开火车认读并组词，比一比哪一组用时最短、准确率最高。2．学生齐读第1、2自然段。二、学习第3自然段，读好长句子1．学生自由读第3自然段，数一数有几句话。引导发现“镜子、拿着、照着”这3个词语中都有读轻声的字。2．学习第一句：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？(1)指导读好短语、长句子：镜子——那面镜子——梳头用的那面镜子。(2)思考：小姑娘为什么这样问？你知道镜子在哪里吗？(3)指导学生读出急切的心情。3．学习第二句，读好长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？(1)引导学生想一想：小姑娘要这面镜子干什么？(2)学生自己练读，圈一圈“我”的动作。(3)指导读好：天上不就多了一个月亮吗？①教师范读，学生自主练读。②学生连起来读好长句子，注意标点符号的停顿。4．读好第三句：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？(1)引导学生自己读这个长句子，想想用什么方法能读好。(2)引导学生朗读并交流方法——要注意词语之间的停顿。5．学生齐读第3自然段。三、回顾方法，学习第4自然段1．引导学生回忆：我们可以用什么方法来读好课文，读好长句子？2．学生运用学过的方法练读第4自然段。3．指名学生朗读第4自然段，师生评价。教师相机指导。(1)指导想象“荡来荡去”时的心情，读好句子。(2)引导关注词语结构。课件出示词语：荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去学生读词语，说一说发现了什么，并仿照着说说这样的词语。(3)播放微课视频，引导认识衣字旁。4．学生齐读第4自然段。四、交流体会，拓展说话1．启发交流：在彩虹上荡秋千是那么自在，如果是你，你想到彩虹上做什么呢？指名回答。2．拓展说话。出示在彩虹上滑滑梯等两幅图画。出示句式：姐姐，如果我提着______________，采一朵白云蘑菇，我______________，你高兴吗？________，如果我______________，______________，我______________，你高兴吗？3．学生四人小组合作说一说。五、指导书写1．课件出示“高、兴、千、成”这4个生字的笔顺，学生观察这4个字的字形和笔画。2．教师范写，指导难写笔画。高：两个“口”要写得扁一些，横折钩的横要写得高些。兴：点分布要均匀，长横向右上斜行。千：第一笔是短撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。成：第一笔横略短，横折钩小而正，斜钩有力，比左边的撇略长，末笔点顿笔有力。3．学生练写，展示评价。六、布置作业，课堂延伸完成《新解新教材》本