高校辅导员培训教程核心知识点整理

《高校辅导员培训教程》核心学问点整理（精华版）索引书目\""\\\、新形势下辅导员在角色认知与实践多个层面上出现的问题 \、辅导员的角色定位 \、对辅导员角色扮演的建议 \、辅导员的岗位职责 \、辅导员的素养要求 \、不同年级的特点 \、把握高校生思想特点的基本方法 \、班级与党团组织三者之间的关系 \、党团组织班子成员基本构成 \、队伍骨干的选拔标准 \、队伍考核内容 \、学生日常思想政治教化的重要意义 \、学生日常思想政治教化的基本原则 \、学生日常思想政治教化的关键环节 \、入学教化的主要内容 \、入学教化的基本方法 \、形势与政策教化的重要意义 \、形势与政策教化的主要内容 \、毕业教化的主要内容 \、校内文化的内涵和特性 \、校内文化的基本形态 \、校内文化的育人功能： \、建设和谐校内文化的总体要求和基本理念 \、建设和谐校内文化的基本任务 \、学生社团的作用 \、学生社团将来发展的趋势：品牌化 \、辅导员在学生社团建设和管理中发挥的作用 \、高校三项基本任务：培育人才、科技创新、服务社会 \、社会实践的重要意义 \、社会实践的重要作用 \、社会实践的基本内容 \、社会实践的主要形式 \、社会实践的运行机制 \、社会实践组织形式 \、社会实践的实施程序 \、社会实践报告的类型和社会实践报告的结构 \、社会实践的考核标准 \、什么是心理问题 \、高校生心理问题和评定与鉴别 \、当代高校生心理健康的标准 \、高校生主要心理问题有哪些 \、高校生心理问题产生的缘由 \、高校生心理健康教化的途径与措施 \、心理询问的主要形式： \、高校生心理询问的主要内容： \、高校生的心理危机干预 \、对有自杀倾向和可能性的学生的处理措施： \、资助政策与资助体系 \、贫困生身份确定途径 \、贫困家庭学生资助工作的原则 \、开展勤工助学的重要意义 \、学生管理的目标 \、做好学生嘉奖评审的基本要求： \、违纪处分 \、宿舍管理重点 \、学生综合测评 \、学生综合测评的指导原则 \、学生综合测评指标体系内容 \、学生综合测评的方法 \、学生紧急事务特点 \、高校紧急事务的分类 \、在学生日常教化和管理中树立三个观念： \、突发事务的处理 \、制定紧急事务应对处理预案。 \、事务处理思路： \、规范紧急事务的处理程序 \、处理过程中遵循以下原则： \、典型学生紧急事务的应对 \、网络与高校生成长利弊 \、对高校生网络行为的引导 \、建设一支素养过硬的网上思想政治工作队伍 \、高校生职业生涯辅导的重要意义 \、高校生职业生涯辅导的目标使命 \、高校生职业生涯辅导的主要内容 \、高校生职业生涯辅导的基本形式 \、当前存在的不良学风现象 \、学风的组成要素 \、学风建设的方法 \、辅导员自我完善和发展的途径 \、新形势下辅导员在角色认知与实践多个层面上出现的问题、作为思想教化者的角色存在理解偏差，、辅导员作为管理者的角色扮演存在困难，、辅导员在协调学校与学生之间关系时扮演角色须要恰当定位，、辅导员角色拓展方向与途径不够明确。、辅导员的角色定位高校辅导员在高校生日常学习、生活中扮演的角色，主要有：学生日常思想政治教化和管理工作的组织者、实施者和指导者，高校生的人生导师和健康成长的知心挚友。、对辅导员角色扮演的建议辅导员扮演着高校生的“解惑者”、“管理者”，发挥好中介作用和辅导员团队的角色组合。、辅导员的岗位职责高校辅导员集教化、管理、服务于一身，主要应当履行如下岗位职责：要做好日常思想政治教化工作，要做好服务育人工作，要留意思想教化与心理健康教化的有机结合，要增加高校生克服困难、经受考验、承受挫折的实力。、辅导员的素养要求具有过硬的思想政治素养，具有高尚的道德素养，具有较强的综合业务素养，具有良好的健康素养。、当代高校生的思想特点、主流主动，健康、向上，但志向信念模糊、价值取向多元化、务实功利倾向明显。、思维活跃、特性自我，民族精神激昂昂扬，但感性多于理性。、认同主流价值观，但有知行脱节现象，诚信意识淡薄。、主动进取，敢于创新，但受挫实力和心理调整实力亟待加强。、擅长通过网络等新媒体获得学问和信息，但媒介素养欠缺。、不同年级的特点一年级高校生处于过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强。二年级学生基本适应了高校的学习和生活，世界观、人生观、价值观逐步确立，大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型，趋于稳定，学生差异性增大，分化明显。四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成，思想较成熟，对社会问题的视察和思维实力有很大提高。、把握高校生思想特点的基本方法日常视察法、个别谈心法、活动检验法、理论学习法、班级和党团建设要发挥好哪三个优势？发挥好三个优势：党的政治和组织优势；共青团在教化、团结和联系高校生方面的优势；班级在实现高校生自我教化、自我管理、自我服务等方面的优势。、班级与党团组织三者之间的关系、以党支部工作为核心，发挥领导作用、以团支部工作为抓手，突出服务和育人功能、以班级工作为基础，提升集体归属感和凝合力。、班级与党团组织的总体建设目标班级即是教化管理学生的基层单位，也是学生活动的基本组织形式，须要帮助学校、院系完成相关任务。要做好学风建设、寝室文明建设和稳定工作，开展文体活动并指导学生进行职业生涯规划，致力于为同学供应健康成长的和谐环境，服务好学生的生活学习。党支部要成为学生群体的核心，要具有坚毅的凝合力、影响力和战斗力，要仔细做好党员的汲取、发展、培育工作，做好学生的思想指引，激发学生树立远大志向，提高学生的政治素养和理论水平，充分发挥战斗堡垒作用。团支部通过开展团员教化，进行骨干培育，为党组织输送人才。指导社会实践、素养拓展、志愿服务活动，供应才艺展示平台。组织调查探讨、科技创新等活动，培育学生成长成才。、党团组织班子成员基本构成党（团）支部书记、宣扬委员、组织委员、队伍骨干的选拔标准道德品质、群众基础、学习成果、工作实力、合作精神、发展潜力 、队伍考核内容考核方面包括：工作绩效、工作看法、工作实力和群众满足程度。、学生日常思想政治教化的重要意义高校生思想政治教化主要包括思想政治理论教化（主渠道）和日常思想政治教化（主阵地）学生日常思想政治教化是深化高校生思想政治理论教化的关键学生日常思想政治教化是提高高校生思想政治教化有效性的重要手段、学生日常思想政治教化的基本原则教化引导与行政管理相结合，以教化引导为主显性教化与隐性教化相结合，以隐性教化为主外在教化与自我教化相结合，以自我教化为主正面教化与反面教化相结合，以正面教化为主、学生日常思想政治教化的关键环节、“两个着力点”是开展学生日常思想政治教化的突破口（）学籍管理（）学生宿舍管理、“五个环节”是开展学生日常思想政治教化的有利时机（）奖惩评定过程（激励引导和规范告诫）（）重大节假日和纪念日（理解节日蕴涵的教化意义，培育团结协作意识）（）学生出现困难时（培育学生的爱心和自强独立精神）（）学生有看法和建议时（培育学生的主子翁意识，参与意识）（）学生出现思想心情时（培育学生自我调整和抗挫实力）、“三关”（）形势与政策教化关（）入学教化关（）毕业教化关、入学教化的主要内容、爱校教化是稳定学生思想的基础（校史、现状、理念、地位、目标、）、专业思想教化是稳定学生思想的关键、法规校纪教化是学生规范管理的重要教化形式、适应教化是引导学生适应新环境的重要内容（生活、从际、学习、角色适应指导等。）、志向信念教化是学生保持许久精神动力的源泉、入学教化的基本方法、课堂教学法、活动教化法、环境陶冶法、榜样示范法、问卷调查法、形势与政策教化的重要意义、形势与政策教化是思想政治教化的重要内容和途径、形势与政策教化是高校生辨别政治方向的指南针、形势与政策教化是高校生规范行为的思想武器、形势与政策教化的主要内容、基本理论教化、基本形势教化热点问题教化、毕业教化的主要内容、择业观教化是毕业教化的思想观念内容、职业道德教化是毕业教化的思想修养内容、实力素养培育是毕业教化的业务技能内容、就业指导是毕业教化的择业技能内容、校内文化的内涵和特性校内文化：是一种亚文化，以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校内精神为底蕴，是由校内中的全部成员在长期的办学过程中共同创建而形成的校内物质文明和精神文明的总和。、校内文化的特征：校内文化的继承性和创建性校内文化的相互交融性校内文化的高雅性和多元性校内文化载体的多样性、校内文化的基本形态、校内精神文化、校内物质文化、校内制度文化、校内文化的育人功能：、有助于提高高校生的思想境界、有助于促进高校生的心理健康、有助于规范高校生的日常行为、有助于开拓高校生的综合素养、建设和谐校内文化的总体要求和基本理念总体要求：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸引人类文明有益成果，以实施科学文化素养教化为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校内文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，留意积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的园文化，不断满足高校生日益增长的精神文化需求，为培育社会主义合格建设者和牢靠接班人供应强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义文化的重要基地、示范区和辐射源。建设和谐校内文化应突出以下特征：以人为本、求实创新、明礼诚信、文化活力、建设和谐校内文化的基本任务主要任务是：以志向信念教化为核心，以爱国主义教化为重点，深化进行公民道德教化和素养教化；重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风；主动开展校内文化活动；加强人文环境和自然环境建设。营造崇尚科学、严谨求实、擅长创建、具有时代特征和校内特色的良好校内风气；主动建设“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的优良教风；努力形成勤于学习、奋勉向上、诚恳守信、敢于创新的良好学风。大力加强人文素养和科学精神教化，细心组织校内文化活动、主动开拓校内文化建设的新载体，全面旺盛学生社团文化。培育多种实力、提高综合素养、丰富学生课余文化生活，进而营造深厚的校内文化氛围。、学生社团的作用高校学生社团活动有利于提高学生综合素养，有利于旺盛校内文化，有利于社会主义政治文明建设、学生社团将来发展的趋势：品牌化活动是社团的生命，品牌是社团的灵魂，品牌社团不但能在校内中造成良好的活动氛围，更是社团可持续健康发展的原动力。、辅导员在学生社团建设和管理中发挥的作用高校辅导员担当着指导、服务、管理学生社团的工作职责。在学生社团建设和管理中把握发展方向，主动激励，正确引导，强化实践，激励创新，突出重点，分类指导，育人作用，着重加强，健全学生社团管理体制，规范和健全管理制度，合理、可行的评优方法，敬重社团的自主管理切实发挥学生社团在建设和谐校内文化中的作用。、高校三项基本任务：培育人才、科技创新、服务社会 社会实践的意义和作用、社会实践的重要意义社会实践是实现高校教化目标的必定途径社会实践是课堂教学的延长和补充社会实践是整合利用社会资源的有效途径社会实践是促进高校生全面健康成长的重要条件、社会实践的重要作用社会实践有益于提高高校生学习的主动性社会实践有益于课堂教化的完善与提高社会实践有益于促进高校生的社会化社会实践有益于提高高校生的思想相识、社会实践的基本内容实践教学、理论宣讲、专业实习、学生军训、社会调查、生产劳动、社会服务、科技独创、学习参观与志愿服务、公益劳动、勤工助学等。、社会实践的主要形式科技、文化、卫生“三下乡”活动；科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动、社会实践的运行机制基地化、实体化、项目化、社会化、社会实践组织形式三种组织形式：第一，重点团队；其次，就近就便；第三，点面结合、社会实践的实施程序项目申报阶段、筹备布署阶段、调查选点阶段、组队动员阶段、项目实施阶段、总结表彰阶段、社会实践的评价与考核、社会实践报告的类型和社会实践报告的结构依据社会实践活动的内容来划分，分为综合性社会实践报告、专题性社会实践报告、应用性社会实践报告、学术性社会实践报告。其基本结构是由报告的标题、前言、正文、结尾四个部分组成，有的还有附录等。、社会实践的考核标准选题是否具有独创性；是否依据项目申请书完成了全部支配课题的学术和应用价值；在社会上产生的影响是否有长期化、基地化前景；能否培育学生素养，为课堂学习供应有益补充、什么是心理问题心理问题，有时也称为心理障碍，是指一个人在其成长过程中，由于自身或环境的影响，在没有认知障碍和智力障碍的状况下，所形成的一种不协调的心理状态以与所伴随的异样的心情反应、动机和行为活动。依据严峻程度和持续时间的长短，心理问题可分为一般性心理问题和心理疾病两类。、高校生心理问题和评定与鉴别 辅导员在日常工作中，可从以下几个原则进行推断：思维是否符合逻辑；行为反应是否与外界刺激相称；特性心理特征是否突然发生较大变更、当代高校生心理健康的标准能正确相识自我、保持和谐的人际关系、有良好的适应实力、具有坚韧的意志具有良好的心情状态、具有完整和谐的健康人格、高校生主要心理问题有哪些生活适应问题、学习问题、人际关系问题恋爱和性心理问题、性格与心情问题、神经症、高校生心理问题产生的缘由高校生心理问题主要是由心理、社会与环境因素造成的，有个体缘由、学校缘由、社会缘由、家庭缘由、高校生心理健康教化的途径与措施原则：以发展性辅导为主，以障碍性询问为辅、开展高校生心理问题筛查工作，建立高校生心理档案；（心理普查既可以发觉问题，又能普与宣扬心理健康学问）、广泛开展心理健康教化宣扬活动（宣扬日和宣扬周），营造增进心理健康的良好氛围、开设心理健康方面的课程、举办有针对性的讲座和工作坊、构建由学生、学生工作干部和心理询问专业人员组成的三级工作机制、建设心理询问机构，为高校生供应专业的询问服务、心理询问的主要形式：个体询问、团体询问（小组询问：十人左右）、电话询问、书信询问、网络询问、高校生心理询问的主要内容：高校生心理询问主要遵循教化与发展模式，主要包括以下内容：、心理健康与发展询问、学习与发展询问、择业与发展询问、高校生的心理危机干预心理危机的概念：当个风光 对的困难情景无法回避，自身也没有资源和应对机制去应对，此时会产生心理困扰，这种短暂性的心理失衡状态就是心理危机。把握好三个维度：强度、持续时间、频率高校生心理危机的类型：发展性危机、情境性危机、存在性危机危机干预的目标：主要是避开学生自伤或损害他人，同时帮助危机学生复原心理平衡，步入正常生活。、对有自杀倾向和可能性的学生的处理措施：保持冷静，耐性倾听让学生说出内心的感受要无条件接纳学生，不对其做任何评价不要试图劝服学生变更自己的感受询问学生是否有自杀的想法和详细支配信任学生所说的话，任何自杀迹象均应仔细对待不要答应对于学生的自杀想法予以保密让学生信任别人是可以给其帮助的，并激励其寻求别人的帮助、支持要尽量取得他人的帮助，以便与你共同担当帮助学生的责任假如你认为学生即刻自杀的危急很高，要马上实行措施：不要让学生独处；去除自杀的危急物品，或将其转移至平安的地方；陪其前往心理卫朝气构，寻求专业人员的帮助。、资助政策与资助体系以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括国家奖学金、国家助学金、国家励志奖学金、勤工助学、社会捐助、特殊困难补助、学费减免在内的助学体系，帮助经济困难高校生完成学业。、贫困生身份确定途径（）《家庭经济状况调查表》反映的家庭经济状况（）县民政局、乡镇政府、村委会、街道居委会出具贫困家庭证明（）班主任、同学、室友反映状况（）通过饭卡等的消费状况、贫困家庭学生资助工作的原则实现由简洁的“经济资助”向“育人成才”转变，把握物质资助与精神激励相结合，以素养拓展为依托，促进学生保持心理健康，以助学贷款为契机，培育学生诚恳守信品质，以勤工助学为载体，培育学生自强奋斗的精神、开展勤工助学的重要意义教化学生通过参与勤工助学增加自信念、责任心、爱心，培育动手实力、实践实力、团队合作实力与独立实力等，不断提高自身的综合素养。、学生管理的目标、引导和规范学生日常行为、为学生创建良好的学习和生活条件、培育和提升学生的法制意识、提高学生自我管理实力、做好学生嘉奖评审的基本要求：（）精确理解各项嘉奖、奖学金的评审条件和要求（）仔细贯彻公允、公正、公开的原则（）统筹协调，留意名额安排和工作流程支配（）系统规划，做好后续管理、违纪处分处分类别：警告、严峻警告、记过、留校察看、开除学籍处分不是目的，而是为了起到教化、帮助学生与时相识和改正错误以与警示他人的作用。、宿舍管理重点作息、卫生、用电平安和物品平安、人际关系。制定有关规章制度，加强学生宿舍队伍管理建设，调动学生自主管理主动性，使学生干部、党员和入党主动分子等学生骨干力气切实发挥作用、学生综合测评是指系统、全面地收集学生的思想、学习、健康等方面信息，并进行科学的分析，从而对学生的综合素养做出推断与评价。、学生综合测评的指导原则发展性原则、主体性原则、科学性原则、公允性原则、公开性原则、动态性原则、激励性原则、针对性原则、学生综合测评指标体系内容思想政治素养内容学习学术素养内容身体心理健康状况美学素养和审美意识内容劳动技能和实践实力内容特性特长方面内容、学生综合测评的方法、民主评议法（适用于学生思想道德和政治素养方面的测评）、问卷测评法（学生心理素养普测）、综合投票法（学生的嘉奖评定或班级骨干选举中）、行为记录法（客观和全面反映学生的综合素养，特殊是思想政治素养）、沟通访谈法（适合于对小范围个体的测评）、学生紧急事务特点一般的紧急事务的特点：突发性、破坏性、扩散性、潜在性、紧迫性高校学生紧急事务的特点：主体特殊性、参与群体性、后果严峻性、影响长久性、高校紧急事务的分类（）心情宣泄型（）违反校规型（）违法犯罪型（）人身与精神损害型（）财产损害型（）秩序损害型（）综合损害型、在学生日常教化和管理中树立三个观念：树立“防不胜防也得防”、“管了没用也要管”、“说了不听也要说”的观念、突发事务的处理提高相识，立足平常，早发觉、早处置，构建紧急事务的预警防控机制、应急限制机制、善后处理机制。建立组织有力，运转高效、职责分明的组织机构，形成与时、快捷、畅通的信息沟通网络。、制定紧急事务应对处理预案。建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生状况的学生或事务做到心中有数。建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。完善信息沟通渠道，在宿舍、班级层面构建以学生骨干、生活委员为依托的信息采集通道。有条件的前提下，可成立心理健康协会，在年级、班级层面普与心理健康学问。建立每周信息通报制度，辅导员之间通报相关信息，沟通相关工作。辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到达紧急事务现场。辅导员应定期研讨当前时政热点，了解社会发展形势，识别可能诱发学生紧急事务社会因素。、事务处理思路：坚持“情、理、法相结合”，处理时做到“快（处置要快）、准（把握要确）、净（不留隐患）”、规范紧急事务的处理程序、在事务之初，稳定当事人的心情和事务的局面。、辅导员与相关人员应马上赶到现场，爱护现场，防止事态恶化。、依据事务性质和程度不同，选择拨打、或恳求救援。、快速成立临时工作组，现场指挥、处理工作，防止事态恶化，避开多头指挥。、事务稍趋稳定之后，与相关人员谈话，初步了解事发缘由。、在事发分钟之内，将事务与初步调查状况向主管部门和领导报告。、事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门与校领导。、启动紧急事务工作组，分工负责家长接待、信息沟通、事务跟踪处理等。、将事务的真实状况在肯定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹；并舆论导向工作，防止媒体对事务的夸大或扭曲报道。、帮助、协作学校保卫处、学生处或公安机关确定事务性质。、依据事务性质向家长通报事务的起因、初步鉴定结果，同时听取家长的看法，并把沟通状况报告学校。、做好家长的心情安抚工作，在坚持原则的基础上敬重家长的感情和意愿，稳定心情。、将事务的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。、在学校相关部门的领导下，依法办事，依法结案，做到快捷、精确、不留隐患。辅导员要协作学校依据事务的最终性质认定，做好家长（或学生）的说明与协商处理。与家长（或学生）签署事务处理录或协议（必要时进行公证）。、处理过程中遵循以下原则：高度重视，反应与时以情入手，出情入理指挥有力，措施得当依法处理，勿留隐患抓住契机，强化管理建立健全善后处理机制坚持“三不放过”、“三个满足”的原则，“三不放过”，问题不搞清晰不放过，有关责任人不受到深刻教化不放过，用事实教化更多的学生，不教化一批人不放过“三个满足”，当事人和家长是否满足，学校是否满足，上级主管部门是否满足、典型学生紧急事务的应对校内火灾加强消防平安教化接到火警快速处理辅导员在初步了解状况以后与时拨打救援电话并向学院学生工作负责人报告。尽快赶到现场组织同学疏散与撤离。指导受灾班级和宿舍清点人数。帮助学校调查状况，收集证据。做好全体学生的思想工作，做好受灾同学的安抚工作。要坚持常常性的消防平安隐患排查工作。交通事故突发性和难以预料性。加强交通事故预防发生事故后从为学生与家长供应帮助的角度耐性处理。辅导员在事故发生后应与时向领导报告信息，尽快赶到现场调查状况。在家长来之前，要代替家长协调医院、交警队、肇事者之间的关系，尽力组织财力、物力、人力抢救受伤者。家长到达之后，要把状况向家长照实说明，并帮助家长协调各种关系，在联系交警队、支配学生治疗、协调肇事者等方面供应帮助。校内治安加强平常的教化和预防处理案件要公正公允、维护学生利益辅导员接到报告要立刻汇报相关领导，快速赶往现场制止。要为公安机关和保卫部门主动供应侦破线索，并帮助做好调查取证工作。为受害同学主动争取利益，尽力挽救犯错误的同学。依据法律程序和校纪校规严格执行规定。做好事后的警示教化工作，同时也要爱护犯错误同学的隐私。防止节外生枝导致事情的扩大化。、网络与高校生成长利弊网络与高校生成长之间关系日益亲密，高校生是互联网用户中的重要群体，成为高校生学习生活和重要途径，共享信息，与时更新，开阔视野，促进沟通，发展特性，促进创新，有利于完善学问结构，形成开放思想加强，加强自办法识同时，网络对高校生的健康成长带来的消极影响，价值导向多元化、政治观念淡化，道德意识弱化、道德人格缺失，特性主义膨胀、人格双重化。、对高校生网络行为的引导加强教化引导，营造良好氛围加强网上舆论引导开展网络文明建设活动重视网络法制宣扬和教化加强管理监督，规范网络行为运用技术手段，维护网络平安制定相关制度，规范网络行为建立监管体系，约束网络行为引导学生自我教化，强化自律意识、