初中物理课重在提高学生的思维能力

初中物理课重在提高学生的思维能力一直以来中学物理学科上课以教知识为主、每节课教师要按计划完成既定的知识目标、每到考核教师时、通常也是以其学生掌握知识的多少和程度来评价的。这使得教师在学生的思维方法指导方面不重视、致使学生解决问题时思考的角度单一、思维不灵活、不能充分挖掘问题的潜在条件、不能把已知的条件和已掌握的知识重组、从而获得解决问题的思路、总之、学生学习存在诸多思维障碍.一、中学生常见思维障碍（1）思维定势例如：在滑轮组、将480N的物体以0.3m/s的速度匀速提起、绳子自由端的拉力为200N（不计摩擦和绳重）.求：（1）滑轮组的机械效率（2）若用该滑轮组将重600N的重物匀速提升2m时、拉力做的功.解答：（1）动滑轮上绳子股数n=3；n=80%；（2）W,有用=G,h‘=600NX2m=1200JW拉=1500J分析：学生错解第二问是犯了思维定势的错误、认为不同滑轮组的机械效率不同、而同一滑轮组的机械效率一定相同.事实上、在增加同一滑轮组提升的重物时、将增大有用功在总功中所占的比例、既增大机械效率.正确解法：由题意nF=G+G动、则G动=点9=3*200N-480N=120N、提起600N的物体时的拉力=G+G动=二240N、拉力做的功W拉=nh‘=240NX3X2m=1440J.(2)解决问题时脱离实际例如在一次考试中、有一名学生在计算热机效率的问题时、由于中间过程计算错误、得出热机的效率为80%.学生意识不到自己错了、让错误的答案留在试卷上、说明学生没有考虑热机的实际效率、热机中蒸汽机的效率只有6%-15%；汽油机的效率为20%-30%；柴油机的效率为30%-45%；不可能达到80%、从而没能发现自己的错误、不能及时纠正。(3)分散思维欠缺例如八年级物理上学期经常考查的一个知识点、在探究凸透镜成像规律时、依次把点亮的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上、但是无论如何移动光屏都找不到清晰的像、可能的原因是.答案是：蜡烛可能放在了等于一倍焦距的地方了、即当u=f时、不成像；也有可能就是放在小于一倍焦距的地方、即当u<f时、成的是倒立放大的虚像、光屏无法承接；或者就是蜡烛的焰心、凸透镜和光屏不再同一高度上；还有可能是凸透镜的焦距太大、光具座太短、光屏无法调整到成清晰像的位置所以就找不到清晰的像.四个答案大部分学生答不全、局限于既定的理解、做不到尽可能多的合乎条件的解答、说明学生在求异和创新方面不足.二、培养学生的思维能力我们知道、教材没有提供明确的思维训练内容、没有系统的思维训练练习、也没有安排思维训练的课时.而中学阶段是学生思维高速发展的阶段、如果让学生自由发展、不利于中学生更好更快的掌握学习方法、学习内容.教师有目的的加以指导和给予适当的训练、会促进学生细维能力的发展.因此我建议从以下方面来培养学生的思维能力：（一）在课堂上注重知识的同时、更要注意学生思维能力的培养.学生的思维能力往往是在思考问题、解决问题的过程中得到培养和发展的.因此、首先在教学过程中、教师要善于创设问题、启迪思维、提出的问题要在学生的最近发展区、否则不能调动学生思维的积极性、只有使学生在他们已有的知识基础上、对提出来的问题能进行创造性比较、分析、综合、最后得到正确的结论、这样的问题才能启动思维、提高他们的思维能力.其次、要给学生留出充分的独立思考和小组讨论的时间。根据问题的难易和学生的思考、讨论状态控制时间、不能以教师的指导代替学生思考或小组讨论、学生自己的努力思考、讨论解决问题的过程就是获得知识培养思维能力的过程.随着学生发现问题、提出问题解决问题能力的不断提高、学生的思维能力才能随之得到发展。例如物理学科常用的思维方法有：1.理想模型法2.累积法3.临界法4.特值法5.类比法6.控制变量法7.综合分析法8.图象分析法9.假设法等.掌握这些思维方法一方面促进学生思维能力的发展、另一方面加深了对学科知识的理解.（二）利用导学案，每天给学生留一个思维游戏.思维的培养不一定非要在课堂上，也可以以“趣味题”、“试一试”、“你行吗？”等的形式出现在导学案上、可以不出现在正文里、只占一个小角、甚至写在页脚的位置、第二天要给出正确的答案.思维游戏的选择应注意几个方面：（1）所选小游戏应具有趣味性和挑战性；（2）游戏内容应涵盖逻辑学、心理学、概率论和博弈论等多方面的知识；（3）游戏涉及的思维应包括发散思维、逻辑思维、创新思维、逆向思维、综合分析思维等；（4）游戏的难度应在学生的最近发展区.（5）应集中在一段时间内进行一种思维的训练、在学年内不同种类的思维训练应循环进行.一个小游戏学生在享受乐趣进行挑战的同时、思维就得到了锻炼和发展.（三）让学生进行大胆的尝试和实践.我想我们一定能够追寻到一个充满生命活力、师生互动成长的物理课堂.具体的建议是：第一、不放过一个细节、要让学生切实理解每个重要的物理知识点.学懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识、要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际课堂上、老师的讲解一般会比课本更具体更详细.认真听讲、一方面能更好的掌握知识的来龙去脉、加深理解、另一方面、还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法、提高思维能力.第二、深刻理解物理本质、要掌握物理学科特有的思维方式.中学的物理规律并不多、但物理现象和过程却千变万化.只掌握了基本概念和规律是不够的、还必须掌握科学的思维方式.如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法等等.掌握了科学的思维方法、才能提高推理能力、分析综合能力、把复杂的问题分解为简单问题的能力、灵活地运用所学知识去解决物理问题.第三、重视知识的回顾与再现、要及时复习巩固所学知识.对课堂上刚学过的新知识、课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾、并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比、看看是否有矛盾、否则说明还没有真正弄懂.这时就要重新思考、重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上、要即时完成作业.第四、重视拓展、注意阅读适量的课外书籍、丰富知识、开阔视野.实践表明、物理成绩优秀的同学、无不阅读了大量的课外书籍.这是因为、不同的书籍、不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题、阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解、学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法.在这方面我自己就有切身的体会、见识一多、思路当然就活了.第五、认识物理教师的基本使命、不断提高个人业务素养和技能.教学课堂的改革对物理教师也提出了更高的要求、所以老师更加努力要具备业务素质和基本技能.总之、根据学