鲁教版四下第五单元备课

综合性学习：遨游汉字王国学习目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动支配，在活动中主动、主动参与，勇于担当确定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够细致阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料。4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的实力，从而促进探究意识的形成。学问实力检测：1、和同学沟通一下汉字的演化依次2、小组沟通课后搜集的谐音歇后语。教学重点：学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。教学难点：通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的实力，从而促进探究意识的形成。课前准备：相关的教学挂图第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，老师相机点拨）2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的奇妙（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的奇妙吧。（二）老师出示阅读要求：1．细致阅读“阅读材料1—4”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是好玩的？2．除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。（三）学生自学、探讨、沟通，老师参与学生活动。（四）学生汇报，老师点拨。1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也能搜集或编制很多字谜！三、总结拓展，激发学生探究老师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的好玩，的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。其次课时一、激趣导入，揭示学习内容上节课我们了解了字谜有文字谜、图画谜、动作谜语，信任大家确定也搜集或编制很多字谜，谁情愿来说给大家猜猜呢？二、好玩的谐音1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。（2）沟通：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种好玩的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？自己知道的其他汉字的来历。留意检查几个生字的读音。2．学生汇报其次题。老师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究老师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的好玩，的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第三课时一、合作探讨，制订活动支配1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。3．学生自由读P78页上面一段话。4．学生汇报从这段话中知道的要求。（老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动支配（4）活动支配包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要细致阅读供应的材料）6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）7．学生分组探讨活动支配。（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的支配。）二、探讨沟通，修改完善活动支配1．以小组为单位汇报活动支配。2．师生共同评议。（老师相机引导，提示留意支配的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组依据评议，修改完善活动支配。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生依据拟定的支配，进行相关的搜集、查找、整理等工作。四、板书设计：活动支配作好分工：专人记录探讨结果专人负责整理探讨看法进行相关的搜集、查找、整理第四课时一、激趣导入收集到了哪些好玩资料？活动进行得怎么样？二、汉字的起源1．指名讲解并描述：《仓颉造字》的故事。2．介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。很多人都参与了这项宏大的创建活动。3．沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢。哪一组给大家讲一讲？4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？5．以小组为单位介绍。6．集体沟通查找到的资料。师小结。三、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？四、板书设计：汉字的起源仓颉造字“册”“典”“删”的来历第五课时一、谈话导入，激发爱好同学们，上几节课我们细致制订了小组活动支配，大家确定依据支配开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们确定体会到了汉字的好玩。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。二、展示沟通，汇报学习成果（一）字谜大擂台。1．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜起先。同学们，大家在课外确定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要实行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？[活动说明：老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，依据确定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用。]2．老师提出活动要求：（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3．活动起先。（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。（3）其次轮必答题。每组的5—8号选手回答。（4）其次轮抢答题。选手进行抢答。[说明：老师依据活动的效果和学生人数进行限制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]4．沟通体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事。（二）谐音俱乐部1．老师谈话：刚才我们进行了惊慌激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧。2．互动嬉戏：（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。三、拓展延长，激发学生实践老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主子。课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动支配，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的好玩。我们的收获真大。大家还想接着进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的酷爱之情吗？好，下节课我们接着学习。第六课时一、激趣谈话，导入新课1．老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了确定的了解。下面，我们将接着进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，主动地搜集，信任大家确定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，详细地了解汉字的历史和文化吧。（二）老师出示阅读要求：1．细致阅读“阅读材料1—7”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。（三）学生自学、探讨、沟通，老师参与学生活动。（四）学生汇报，老师点拨。1．学生汇报第一题。老师作适当点拨。[要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演化”：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。（2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后相互说一说为什么“一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。（4）关于“街头错别字”：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。（6）关于“古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学生观赏。（7）关于“我爱你，中国的汉字”：A、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们细致读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。C、检查课后生字表中生字驾驭的状况。D、学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，细致体会作者酷爱汉字的感情。E、指名学生朗读课文。师生共同评点。F、全班集体朗读课文。G、学生将文中自己宠爱的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务第七课时一、合作探讨，制订活动支配1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了确定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动支配。有了好的活动支配，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动支配时有哪些要求？2．学生汇报制定活动支配的要求。（老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动支配（4）活动支配包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。4．学生依据要求自由读P84页的“活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？]5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）7．学生分组探讨活动支配。（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的支配。）二、探讨沟通，修改完善活动支配1．以小组为单位汇报活动支配。2．师生共同评议。（老师相机引导，提示留意支配的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组依据评议，修改完善活动支配。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生依据拟定的支配，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。四、板书设计：综合性活动支配上次活动阅历、不足制订本次活动支配第八课时一、激趣谈话，明确任务1．老师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家确定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中确定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报？2．学生探讨，师生共同评点。[说明：若学生提出合理的、科学的建议，老师可以予以接受；若没有，则依据如下建议进行]二、展示沟通、汇报学习成果（一）小小展示台──汉字历史大揭秘1．老师引导：同学们，汉字已经经验了几千年的历史，从最早的甲骨文起先，其间走过了一条好玩的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字奇妙面纱的过程中，也有着许很多多动人的传闻。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。2．分组沟通，共享资料。学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。[说明：学生供应的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。（二）小小故事会──“一字之差”的教训1．老师引导：正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的。大家确定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，信任大家确定搜集到不少这样的事例吧。2．组内互说，推选代表。3．全班赛说，评比“故事大王”。4．说说听完故事的体会和感受。（三）小主子在行动──我为用字规范出点力1．老师引导：同学们，在我们的综合性学习的支配中，支配了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的状况。2．组长汇报活动开展状况。老师赐予适当点拨和评价。3．老师小结，并提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内探讨一下准备怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。[老师提示留意的几点：▲展示的形式要多样：A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……D、其他。▲展示的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表B、简洁的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改看法及整改反馈书]（四）小小书法展──感受书法艺术美1．老师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动支配中，我们支配了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得犹如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。2．老师提出参观要求：（1）参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，留意细致观赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3．学生进行参观活动，老师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延长总结回顾：同学们，我们又一次经验了综合性学习，大家通过细致拟订支配，主动参与实践活动，在活动中不仅增长了学问，培育了实力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本事应用到日常的学习中去。四、板书设计：我展示我汇报小小展示台──汉字历史大揭秘小小故事会──“一字之差”的教训第九课时一、激趣导入播放音频《中国娃》，燃起学生爱国、爱汉语、爱汉字之情。二、学习新课同学们，欢迎你们来到渡村中学的《快乐辞典》答题。今日主要考考同学们有关世界文字之最的题目？（1）当今世界上历史最悠久的语言文字A日文B汉字（2）当今世界上惟一仍在运用的方块字A中国汉字B埃及文字（3）世界上运用人数最多的文字A英文B汉字（4）当今世界上电脑输入速度最快的文字。A英文B汉字（5）世界上运用最简洁的文字A日文B汉字回答完上面五道题，你会发觉它们的答案都是中国的“汉字”。下面再请观赏几句名言。1、世界上有一个宏大的国家，她的每个字，都是一首美丽的诗，一幅漂亮的画。这个国家就是中国。——印度前总理尼赫鲁2、汉字是才智和想象力的宝库。——日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人井深大3、汉字是中国的第五大独创。——香港语文协会名誉会长安子介4、符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。——中国中文信息探讨会会长钱伟长5、汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。——中文信息探讨会的秘书长萧启宏三、总结延长看了以上名言，你是不是不油然地升起了对祖国文字的酷爱之情。是啊！汉字是中华文化的载体，是中华才智的浓缩，是中华文明的精华，其形态之丰润、结构之精致、意境之深邃、韵律之悠扬，是其他文字无可比拟的。在五千年的文明积淀和文字演化中，汉字以其独特的形、意、韵，缔造了书法、诗词（格律）、成语、联谜等四大足以令拉丁文字汗颜、令华人华语扬眉的珍宝。今日，我们就一起来遨游汉字王国，走进“汉字”专题开展网络探究性学习，一起感受汉字的悠久、好玩、奇妙和漂亮，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。四、板书设计：世界文字之最――汉字！！！第十课时一、小小故事会。1、出示故事《一字毁千军》1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原绽开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战吩咐时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到吩咐，匆忙赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军到处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。2、生沟通读了这个故事后的感受。老师引导：正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的.一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。3、看故事P87《一点值千金》。读后沟通：（1）为什么说一点值千金？（2）读了这两个故事你们想说什么呢？老师引导：通过前一段时间的活动，信任大家确定搜集到不少这样的事例吧.a．组内互说，推选代表.b．说说听完故事的体会和感受.二、我为“规范用字”出点力1、出示一组有错别字的词语茶叶旦仃车象章照像汤元八鸽家俱另售像棋圆宵师:同学们在大街小巷，商店门口你是否见过以上招牌？看到这些有何想法？2、动笔改错别字茶叶旦（蛋）