教学经验交流总结

教学经验交流总结文学院近期进行了一系列的听课，说课，评课活动。

此类活动以前也进行过，但文学院何主任这位学者型的领导深谙训练规律，非常重视教学工作。

对教学质量常抓不懈。

在何主任的领导之下，我们老师相互学习，相互促进，切磋沟通，共同提高。

我在教学阅历沟通当中也学到了许多，下面就把这些阅历总结一下：

一老师要真心喜爱同学，喜爱全部的同学。

同学知道你是在真心的关怀他们，才会敬重你，才会敬重你上的课。

这一点，已是老生常谈。

我们要强调的是，关怀全部的同学，特殊是不爱学习的同学。

要转变人才观念，使每个人都充分进展。

成果不好，并不意味着就是坏同学，只要能发挥特长，一样也是人才。

假如非要让姚明，舟舟去学数理化，考各高分，那么也就没有这两个人才了。

二讲课要好玩味性，引人入胜，能吸引同学。

对于我们这样一个三本院校，同学素养不是很高，能耐得住冷凳子的也不多。

假如照本宣科，讲课乏味，非常钟之内就会有人入睡。

所以，讲课的语言要风趣幽默，一个幽默就可以把课堂上的沉闷一扫而光，让分心的重新回来，让瞌睡的精神兴奋。

这就要求老师平常做个有心人，收集好的事例补充到教学中，特殊是高校生自己生活中的例子。

比如，讲解"状语'，同学觉得枯燥，爱好不大。

举个高校生自己身边的例子：昨晚，我去水房打水，前边有个女生，打开水龙头后埋怨"这水阿，超级无敌地小。'同学一听，笑了，由于这是来自他们这代人的独有的新颖语。

"超级无敌地'不就是个状语吗?

幽默，风趣，肯定要和讲授的内容有联系。

假如只为了一笑而迎合同学，那么这样的趣味只能算是猎奇猎艳，流于庸俗。

三针对我们同学的实际状况，教学内容中突出有用性。

同学觉得有用有收获，才会去主动学习枯燥的理论。

比如，"主谓结构，动宾结构可以给予语句不同的意义。'："客人来了'不同于"来客人了'。

前者当中，听话人预先知道有客人来。

客人是定指的，知道是哪位客人。

后者的"客人'是不定指的，听话人预先不知道客人要来。

对于含蓄的中国人来说，交际中肯定会听"言外之意，玄外之言'，有时，字面意义不重要，重要的是要表达的往往是这些隐含的意义。

这些"言外之意'可以让我们更好地理解话语，生成话语，服务于交际。

四老师是导演，要调动同学;老师也是主演，要尽情发挥。

教学中，老师首先是导演，要充分启发，调动同学，让同学动起来，让课堂活拨起来。

比如，对同学最怵气，最厌学的古代汉语，转变传统的授课方式，将古文所对应的《东周列国》电视剧拿来。

放一段后，暂停，让同学试着分析课文。

对的，嘉奖;错的，订正。

然后再放，再停，再分析，再订正。

影视作品先播放故事，降低了学习难度;影视作品悬疑不断，环环相扣，吸引了同学往下学习。

老师也是剧中的一员，要投入进去尽情发挥。

老师的剧本就是备课时写的教案。

优秀的老师应当脱离教案，高于教案。

在讲台上生发出比教案中更精彩的东西。

假如真能这样，你自己会很满足，同学也会很受感染，这堂课也多半是一节胜利的课。

假如同学听你的课觉得很快乐，能感受到内在的美，有精神上的享受，又觉得言之有理，言之有用，那么他们怎么会不听哪?复旦有些教授讲课时走廊里都挤满了同学，缘由唯恐就是这些吧?

教学阅历沟通总结【2】

这几年，我受到上天的眷顾，在训练教学方面取得了小小的成果，但这些成果都是偶然和意外，是天意吗?答案是不。

现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成果。

奇迹不奇，那是有人在制造。

是谁?我们的同学和我们自己。

因你而变，因我而荣。

信任我们的同学，更要信任我们自己。

那如何在一个一般班培育出尖子生，制造传奇呢?我总结出几点，以供探讨。

一、一双慧眼，首先，我们要用进展的眼光看待同学。

由于同学是不断进展变化的，尖子生也是相对的。

我心目中的尖子生有两类：一是考试成果在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力临时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为其次梯队，这一层是我们要专心去挖掘其自身潜力的。

每学年开头时，我会用一个月的时间，通过测试成果，平常课堂的听课状况、作业状况以及任课老师的意见进行选拔。

然后，依据他们的个人品行、学习品行和共性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培育他们的过程中可能消失的问题，确定训练和谈话的侧重点，便可以以谈心的'方式对症下药，明确告知他已被列入重点培育的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过确定他们自身存在的潜在的进展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓舞他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。

二、长远眼光，培育优秀同学要从两个方面来培育：一是心理素养二是学问技巧。

良好的学习成果来自良好的心理素养。

没有良好的心理素养就不行能取得良好的学习成果。

有许多的优秀同学平常成果很好，但在高考中考试失利，什么缘由呢?没有稳定的心态发挥，有技术有水平无处施展。

怎样培育同学心理素养呢?创设机会。

每天的演讲，课堂上的发言，像范敏思，早高二的时候我就支配他参与高三的每次月考。

不在意分数的凹凸，就是熬炼他的独闯力量。

我负责联系老师给他支配座位，他自己去考场找老师考试。

第一次不敢问也不赶进，徘徊很久，给我打电话，我没有关心他，只是告知他，机会就在那，要不要随你。

他最终进去了。从那以后他的信念更足了。

在这里我要感谢当年为我开绿灯的高三老师们，寇新滨，杨玉玲。

胡明辉。由于我的同学的加入，给你们增加了不少麻烦。范敏思的胜利也有你们的付出。

感谢。

另外成天处于激烈竞争中的尖子生，品学兼优的同学，头上顶着光环，得到同学的艳羡和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了"疙瘩'，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。

时间一长，心理上就消失问题，反而影响学习。

我觉得老师在学习上应当对尖子生要求有度，关心他们适当减压，保持心态相对平和，准时地关心他们转移冲突，释解压力，不断提高自己的抗挫力量。

同时我认为，有一些心理问题必需靠自己解决，老师不必时时勤为，有点风吹草动就草木皆兵，那不是同学乱了，而是作为班主任的你你的心乱了。

比如，在范敏思其次次模拟考试时考了474分，出乎意料。

那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但当着我的面同学的面，不敢说或是不好意说。

憋在那脸红红的。

我看到了，按理说该劝慰一下，让他哭出来。

但我没有做，我看看他，什么也没有说，转身离去。

对于一个要强的孩子，当面说出来等于撕下他最终的自尊，就是劝慰她，人也不应当是我，我的决绝是告知范敏思，有些心理的坎坷需要自己走过去，挺过去你的心里就成熟了。

果真，事后我了解，上完晚晚自习，他就一个人跑到操场大哭去了，陪在他身边的是闺中密友。

其次天他好了。

一如既往的学习。

三、统筹规划，尖子生对班级形成浓重的学习风气、对同学探究良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。

其中座位问题也值得讨论。

最初我将尖子生分散，支配后进同学同桌，后来觉得弊大于利。

现在基本上水平相近的同学同桌，前后座尽量支配相对后进的同学;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。

这样或许尖子生更能相互激励和借鉴;对后进同学来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。

自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生气盎然。

这就是"共生效应'。

如何更有效地发挥班级的"共生效应'，值得重视。

另外，古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说："你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。

要想补差关键是先让他们树立信念，转变他们对该学科的一些错误熟悉。

其次，通过个别指导和班会大家相互沟通学习方法和心得体会，使思想与思想发生碰撞，为其注入新的活力。

有一次，我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?他说："我觉得他的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的学问想一下，并总结解决这类题的方法，而他，同是一个学问点或同类型，换了问法他就不会了，他就是不思索，死学。

'我听后很受启发，就指导那个同学试着转变他的学习方法，提高了学习效率，取得了很好的效果。

学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙门是打不开的。

在学习方法沟通班会上，依据同学的实际状况，我提前支配和指导尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑。

进而真诚的沟通。

我认为尖子同学的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我常常引导尖子生留意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你预备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。

有的同学告知我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主进展的意识。

我就问他："你这样层次的人假如只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区分?学习过程中的自主和优化又从何说起?'自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。

对全班讲更能促进尖子生。

假如大家都认为自主时间和自办法识很重要，尖子生就会更认同，更重视。

四、责任心，一个再有力量的班主任，假如没有科任老师的全力协作，那么你的一切努力全化为乌有。

班主任没有三头六臂，不能时时进行看护，在班主任不在班级的时候，科任老师要担当起训练及看护的责任。

一个受人敬重的老师不在于他的学问水平的凹凸，关键在于他的责任心。

有责任心的老师，同学拥护。

但是有的时候越是负责的老师，越是让有的同学的憎恨。

这只是个别现象，将来的莫一天他们会理解的。

老师干的就是良心活，本着良心做事，睡觉也香。

把自己的心摆正，回首一直萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

在这里我要感谢和我搭档的科任们，兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师，嫉恶如仇的冯国民老师，不瘟不火心细如水的杨玉玲老师，还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平老师，热心的张建华老师等等。

没有你们的倾情相助，就没有窦龙，张鹏飞，范敏师这些奇迹的发生。

同学会记着您，我会记着您，三中的历史上也会有你们走过的印记。

深深感谢你们。

感谢的还有我的竞争对手和我的教研组。

没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我