数学微格教学教案模板10分钟4篇

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【微格课】教案篇二

水调歌头

一、教学设想

《水调歌头》是苏轼词的典范之作，这首词的特点是落笔潇洒，舒卷自如，情与景融，境与思偕，思想深刻而境界高逸，布满哲理。本课拟着重分析《水调歌头》的内容和情感，让同学在理清思路、理解背诵的基础上体会写作心境与豁达的胸怀，引导同学通过感知诗人的情感进而感悟生活。

二、教材分析

《水调歌头》选自人民训练出版社义务训练课程标准试验教科书《语文》八班级下册第5单元第25课。苏轼的这首词脍炙人口，胡仔在《渔隐丛话后集》云：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词俱废”，可以说它是咏中秋最闻名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷心境，写出了心中的徘徊冲突，而最终以乐观旷达心情做结。全词向我们展现了词人由愁闷、愁苦到豁达的胸襟。它道出了千古离人共同的心声：但愿人长期，千里共婵娟。

该词思路清楚，语言美丽，意境深刻，运用联想与想象的写法，以生动的文字对古今一轮月向我们作了最真、最美的诠释。

三、同学分析

同学在七班级学习过古代诗词，对于词的形式、语感和朗读方法有肯定的熟悉。对本诗的苏轼，同学也并不生疏，他们从前在教材中学习过苏轼的作品，同时在课外阅读过很多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解。本课是苏轼的名篇，千古传颂，加之有王菲的《但愿人长期》的流行，很多同学可能对这首词已经有了肯定的了解。学习本课，同学对我国古代诗词名篇多了一分熟悉，还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，感情表现出来的旷达胸襟和表达出来的人生哲理。

四、教学目标

1、反复诵读和背诵词作，理解词中的情感。

2、知人论世，了解的相关状况，深化理解简单微妙的心境。

五、教学方法

朗读法

启发式教学（提问法、点拨法）

六、教学过程

【导入新课】

胡仔在《渔隐丛话后集》中说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词俱废。”今日我们就来学习苏轼的这首《水调歌头》。

【朗读词作】

同学们，诗词学习重在朗读，老师首先为大家范读《水调歌头》，在老师范读的过程中同学们留意字词的读音和朗读的节奏。（范读）同学们，这首词中的哪些字的读音需要留意呢？（宫阙（què）、绮户（qǐ）、不胜寒（hán））好，接下来同学们齐声朗读《水调歌头》，读的过程中留意字音和节奏，有感情地朗读。“丙辰中秋”起„„（全班齐读）同学们读得很好，接下来请同学们结合解释，默读全词。（2-3分钟）

【赏析词作】

1、分析小序

首先，我们一起来看词的小序。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”（老师朗读，重读“兼”字）同学们看，小序交代了什么内容？（提示：时间，写作目的）丙辰中秋，欢饮达旦——交代了时间丙辰年中秋节晚上；作此篇，兼怀子由——交代了写作目的怀念其胞弟子由（提示：同学们看课下解释3，子由是苏辙的字，苏轼字子瞻）。

那么大家觉得为什么苏轼会在丙辰中秋怀念苏辙？他写这首词仅仅是为了怀念亲人吗？

提示：

当时苏轼和苏辙已经七年未见。不是。（哪个字可以看出不是——兼）

兼：副词，同时，一齐。说明苏轼的写作目的不只是思念亲人，还有其他目的。（为什么两兄弟七年未见，苏轼的写作目的还有什么？）

结合背景——这首词是公元1076年中秋，在密州时所作。苏轼由于与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他与苏辙从小感情极深，要求调任到离苏辙较近的地方密州为官，以求兄弟多多聚会。谁料，到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年中秋，词人与苏辙分别之后，已七年未得团聚，思念日深，再加之联想到自己的政治境况。此刻，词人面对一轮明月，思绪满怀，乘酒兴正酣，写下了这首旷世名篇。

所以，除了思念亲人，还有什么目的？（提示：仕途失意）

2、分析上片

（1）问月——明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。把青天当做伴侣，把酒相问。“明月几时有”，这个问题一方面是追问明月的起源，进而可以说是宇宙的起源；另一方面又是在感叹造化的奇妙，这样的明月何时有！从中我们可以感受到词人对明月的赞美和憧憬。憧憬明月，于是又有了这样的发问——天上宫阙今夕是何年？

（2）追月——我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？有了疑问，词人便要追上明月，探个毕竟。然而苏轼又心生恐惊——怕月宫的琼楼玉宇太高，太冷。两相对比，词人的情感发生了转折——不如在人间起舞弄清影。

词的上片表面上是在写天上人间，深层上有什么特殊的含义吗？再一次，我们需要回顾写作背景，知人论世。此时的苏轼政治上不得志，被贬地方。“宫阙”表面上是指天宫，实际上是指京城的朝堂，密州即使对应的“人间”，苏轼生性乐观旷达，虽然理想不得施展，但在体验到政治仕途的艰险之后，最终能够接受现实。

3、分析下片

承接上片最终两句，由天上转入人间，由追月转为怀人。（1）转朱阁，低绮户，照无眠。

我们仿佛可以看到月色清朗，从红色的阁楼到雕花的窗户，随着月光的照耀与移动，诗人由于对于弟弟苏辙的思念，辗转难眠。

（2）不应有恨，何事长向别时圆？词人无理地埋怨明月说：“明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？”无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的怜悯。

（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共蝉娟。接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开开脱：“人当然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的圆满，自古以来世上就难有十全十美的事。”这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的豁达，对人间的生离死别的旷达，对人生苦难的超越，富含哲理。

（4）但愿人长期，千里共蝉娟。明确：典故出自南朝谢庄的《月赋》：“隔千里兮共明月。”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长期健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。

“但愿人长期”——突破时间的局限；“千里共婵娟”——打通空间的阻隔。苏轼把透彻的人生感悟化作美妙的祝福，个体的生活感受升华凝聚为某种普遍的人生领悟。这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦与世间苦难的人表示的美妙祝福，与自己所经受的一切磨难干杯。

【总结】

苏轼的作品能够流传千古，不仅仅在于其深厚的文学功底，超群的文学力量，他留给后人的还有乐观旷达的人生态度，他的这种精神品行在今日仍旧具有现实意义，我们是否能像苏轼那样在遭受挫折时，能够乐观旷达，随遇而安呢？

【布置作业】

针对这首词中反映的哲理，同学们有什么感想，写一篇小随笔。

七、板书设计

学校英语微格教案篇三

微格教学教案设计表

学科：英语

班级：七班级上

日期：2023年10月20日下午课题：Unit1Thisisme

训练技能：导入技能、组织技能、演示技能

主讲人：⊙

训练目标教学目标时间安排

2分钟

2分钟1.学会运用制造现实情境进行导入的技能；

2、把握指导性组织和诱导性组织的技法；3.把握幻灯片演示和板书演示的技法；4.学会将三种技能协作使用的方法。

1、通过第一单元的学习把握初次见面问候，介绍自己以及他人的基本句式，常用短语，并把握一般现在时的用法。

2、通过学问学习，口语对话，小组争论，实际操练，逐步讲解，让同学把握学问，学会运用。

老师言行技能要同学言行教学媒体备注

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S2:Nicetomeet句式；我很兴奋youall,Iam()，I成为你的伴侣

2分钟

自我评价他人评价老师评价yourself？Whocantellus?Prettygood！Ifyouwanttobeherfriend,whatshouldyousay？Ok,let’sstudysomenewphrase.Now,Iwanttoinvitetwostudents,ifyoutwojustmeeteachotherforthefirsttime,whatwillyousay？remembertousephraseswehavelearnedjustnow.Excellent!Sitdown,please.Thatistoday’sclass,Thankyouforlistening!

确定

板书

指导型组织技

能

强化巩固学问

点

likeplayingbasketball,Iamgoodatmath,andIwouldliketomakefriendswithyou.

S3：Nicetomeetyou。Mynameis()，whatisyourname?

S4：Nicetomeetyou，too.Iam()，Iamveryhappytobeyourfriend.S3:Metoo.Doyoulikeplaybaseball?S4：Ofcourse!Le【.】t’sgotoplayit!

Iamveryhappytobeyourfriend.

概率微格教案篇四

《随机大事与概率》微格教案

今日我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。我的教学片段选自人教版九班级上册，其次十五章第一节——随机大事与概率。

由于我的教学对象是九班级同学，从学问基础方面来看，中同学在学校学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中同学直观力量强但抽象力量较差，所以为了激起同学的学习爱好，本节课的导入采纳故事导入技能。）

下面开头我的微格教学。

师：同学们，在上课之前老师先来给你们讲一个好玩的故事。

狄青是北宋的一名大将，他战功显赫，在一次平定南方战乱的战役前，他呀，为了鼓舞士气，召集了全部的将士，说：“我现在要用100枚铜板来占卜，把他们抛向上空，假如铜板落到地面上的时候都是正面朝上，那就说明上天祝我们这次战役能够取得胜利！”左右的官员就劝他别这样子做：“假如铜板掷得不如意，唯恐会影响士气！”

师：同学们，你们觉得这些官员的担忧有没有必要呢？生：很有必要

师：那么，100枚铜板落到地面上全部的正面都朝上，这种可能性有没有？

师：（有）同学们回答的特别好，我们都知道，一枚铜板有正反两个面，所以，掷100枚，全都正面朝上这种可能性是有的。同学们再思索一个问题，在这次上抛的过程当中，肯定就能保证这100枚铜板都正面朝上吗？

师：好，我听到有同学说不肯定，有的说可能。其他同学的看法呢？师：既然你们有不同的意见，那哪位同学有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应当在回答时加上一个什么词？（板书：可能）即有可能消失全都正面朝上，也有可能消失全都反面朝上，也有可能同时消失正面和反面，那么这样的大事是怎样发生的呢？

生：偶然的、不肯定的、可能的……

师：偶然的、不肯定的，可能的，这是我们能够事先猜测的吗？（不能）所以说它是随机的。通过刚才的解释，我们可以得出，全都正面朝上是可能发生的，有可能不发生。

假如不是消失全部都正面朝上，那不就糟了吗？士兵们确定会认为上天不能助他们一臂之力，这次战