大班美术小蝌蚪找妈妈

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活动目标1．熟悉故事情节，能较连贯地讲述故事内容。2．通过扮演小蝌蚪，关注自己与同伴的空间位置，乐于与同伴合作表演。活动准备1．故事画面。2．装扮饰物：一顶有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活动过程一、观看图片，重述故事1、观察故事画面，回忆故事名称2、观察故事画面，讨论师：大家都认识自己的妈妈，为什么小蝌蚪不认识自己的妈妈？师：小蝌蚪看见小鸡有妈妈，想到什么，决定去做什么事？通过以上问题痔故事展开，尤其是第二个问题，引导劭jl结合故事内蓉籽想和做、因和果敢系起来，较连贯地说出小蝌蚪看见小鸠百妈妈，决定一起去找妈妈，教师对幼儿讲述的肯定，为后续的连贯讲述创造有利条件。3、幼儿讲述故事，教师翻动图片由幼儿集体讲述，允许参差不齐，每段之间由语言提示到动作提示，直到不提示，逐渐减少教师提示至结束故事。我们一改通常所采用的教师提问锄儿回答的方法，每当幼儿讲到下一段落，教师就充当幼儿讲述的配甬，翻开一张图片，使整个故事一气呵成，短短五六分钟，锻炼了每个幼儿大胆连贯讲述故事的能力和自信。二、引导幼儿谈论如何扮演角色1、回忆故事角色关注小蝌蚪游动时怎样排列队伍，参照画面，探索怎样让小蝌蚪一拥而上时的队伍不拥挤。针对幺力jl无法把握队伍排列的难点，引导纫儿经过观蔡图片，发现三三两两、三五成群等词，十分具体形．地二到了集体表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼儿集体扮演小蝌蚪，随着故事进展，轮换扮演动物妈妈。（2）共同制定以下规则：●动物妈妈站在积木上，评判小蝌蚪们的位置，并可移动一个小蝌蚪的位置，调整队伍。●由动物妈妈按照小蝌蚪的站位与姿势选出下一段故事的妈妈扮演者和小蝌蚪带队人。●动物妈妈表演结束仍回刭小蝌蚪的队伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自强至终在表演现场，大家都来扮演小蝌蚪，幼儿有更多参与的机会。通过轮换扮演动物妈妈，将”看”与“做”直接联系，不但增才口幼儿在故事表演中的参与度，而且有更多机会去体验其同表演中的空间位置。三、集体表演1．表演开始：幼儿躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教师扮作青蛙。2．故事开始由教师扮演青蛙妈妈，用动作和语言表演青蛙妈妈产卵的情景，引导幼儿进入情境。3．教师在小蝌蚪开始游动以后，即改变角色扮演小蝌蚪之一，和幼儿一起学着小蝌蚪在场地上游动。4．每转一圈由幼儿轮换地担任妈妈角色，进行角色对话。5．教师按幼儿熟悉的程度由语言提示到动作提示到不提示。有意识地让动物妈妈的站使略高于小蝌蚪们，使担任动物妈妈的锄儿能够仝面地看清蝌蚪们的位置排列。这样做的目的在于当他们再度扮演小蝌蚪时，更能、主意自己和同伴之间空间位置。教师在故事开始部分担任青蛙妈妈的角色，当小宝宝变戊小蝌蚌以后，教师也立刻转换戌小蝌蚪的角色，从引领者转换为参与者。我们看到在短短不到20分钟的故事表演中，小蝌蚪的游动越来越自如，主动表现的空间也越来越大了。3

2018--06

活动目标1．熟悉故事情节，能较连贯地讲述故事内容。2．通过扮演小蝌蚪，关注自己与同伴的空间位置，乐于与同伴合作表演。活动准备1．故事画面。2．装扮饰物：一顶有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活动过程一、观看图片，重述故事1、观察故事画面，回忆故事名称2、观察故事画面，讨论师：大家都认识自己的妈妈，为什么小蝌蚪不认识自己的妈妈？师：小蝌蚪看见小鸡有妈妈，想到什么，决定去做什么事？通过以上问题痔故事展开，尤其是第二个问题，引导劭jl结合故事内蓉籽想和做、因和果敢系起来，较连贯地说出小蝌蚪看见小鸠百妈妈，决定一起去找妈妈，教师对幼儿讲述的肯定，为后续的连贯讲述创造有利条件。3、幼儿讲述故事，教师翻动图片由幼儿集体讲述，允许参差不齐，每段之间由语言提示到动作提示，直到不提示，逐渐减少教师提示至结束故事。我们一改通常所采用的教师提问锄儿回答的方法，每当幼儿讲到下一段落，教师就充当幼儿讲述的配甬，翻开一张图片，使整个故事一气呵成，短短五六分钟，锻炼了每个幼儿大胆连贯讲述故事的能力和自信。二、引导幼儿谈论如何扮演角色1、回忆故事角色关注小蝌蚪游动时怎样排列队伍，参照画面，探索怎样让小蝌蚪一拥而上时的队伍不拥挤。针对幺力jl无法把握队伍排列的难点，引导纫儿经过观蔡图片，发现三三两两、三五成群等词，十分具体形．地二到了集体表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼儿集体扮演小蝌蚪，随着故事进展，轮换扮演动物妈妈。（2）共同制定以下规则：●动物妈妈站在积木上，评判小蝌蚪们的位置，并可移动一个小蝌蚪的位置，调整队伍。●由动物妈妈按照小蝌蚪的站位与姿势选出下一段故事的妈妈扮演者和小蝌蚪带队人。●动物妈妈表演结束仍回刭小蝌蚪的队伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自强至终在表演现场，大家都来扮演小蝌蚪，幼儿有更多参与的机会。通过轮换扮演动物妈妈，将”看”与“做”直接联系，不但增才口幼儿在故事表演中的参与度，而且有更多机会去体验其同表演中的空间位置。三、集体表演1．表演开始：幼儿躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教师扮作青蛙。2．故事开始由教师扮演青蛙妈妈，用动作和语言表演青蛙妈妈产卵的情景，引导幼儿进入情境。3．教师在小蝌蚪开始游动以后，即改变角色扮演小蝌蚪之一，和幼儿一起学着小蝌蚪在场地上游动。4．每转一圈由幼儿轮换地担任妈妈角色，进行角色对话。5．教师按幼儿熟悉的程度由语言提示到动作提示到不提示。有意识地让动物妈妈的站使略高于小蝌蚪们，使担任动物妈妈的锄儿能够仝面地看清蝌蚪们的位置排列。这样做的目的在于当他们再度扮演小蝌蚪时，更能、主意自己和同伴之间空间位置。教师在故事开始部分担任青蛙妈妈的角色，当小宝宝变戊小蝌蚌以后，教师也立刻转换戌小蝌蚪的角色，从引领者转换为参与者。我们看到在短短不到20分钟的故事表演中，小蝌蚪的游动越来越自如，主动表现的空间也越来越大了。3

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活动目标1．熟悉故事情节，能较连贯地讲述故事内容。2．通过扮演小蝌蚪，关注自己与同伴的空间位置，乐于与同伴合作表演。活动准备1．故事画面。2．装扮饰物：一顶有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活动过程一、观看图片，重述故事1、观察故事画面，回忆故事名称2、观察故事画面，讨论师：大家都认识自己的妈妈，为什么小蝌蚪不认识自己的妈妈？师：小蝌蚪看见小鸡有妈妈，想到什么，决定去做什么事？通过以上问题痔故事展开，尤其是第二个问题，引导劭jl结合故事内蓉籽想和做、因和果敢系起来，较连贯地说出小蝌蚪看见小鸠百妈妈，决定一起去找妈妈，教师对幼儿讲述的肯定，为后续的连贯讲述创造有利条件。3、幼儿讲述故事，教师翻动图片由幼儿集体讲述，允许参差不齐，每段之间由语言提示到动作提示，直到不提示，逐渐减少教师提示至结束故事。我们一改通常所采用的教师提问锄儿回答的方法，每当幼儿讲到下一段落，教师就充当幼儿讲述的配甬，翻开一张图片，使整个故事一气呵成，短短五六分钟，锻炼了每个幼儿大胆连贯讲述故事的能力和自信。二、引导幼儿谈论如何扮演角色1、回忆故事角色关注小蝌蚪游动时怎样排列队伍，参照画面，探索怎样让小蝌蚪一拥而上时的队伍不拥挤。针对幺力jl无法把握队伍排列的难点，引导纫儿经过观蔡图片，发现三三两两、三五成群等词，十分具体形．地二到了集体表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼儿集体扮演小蝌蚪，随着故事进展，轮换扮演动物妈妈。（2）共同制定以下规则：●动物妈妈站在积木上，评判小蝌蚪们的位置，并可移动一个小蝌蚪的位置，调整队伍。●由动物妈妈按照小蝌蚪的站位与姿势选出下一段故事的妈妈扮演者和小蝌蚪带队人。●动物妈妈表演结束仍回刭小蝌蚪的队伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自强至终在表演现场，大家都来扮演小蝌蚪，幼儿有更多参与的机会。通过轮换扮演动物妈妈，将”看”与“做”直接联系，不但增才口幼儿在故事表演中的参与度，而且有更多机会去体验其同表演中的空间位置。三、集体表演1．表演开始：幼儿躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教师扮作青蛙。2．故事开始由教师扮演青蛙妈妈，用动作和语言表演青蛙妈妈产卵的情景，引导幼儿进入情境。3．教师在小蝌蚪开始游动以后，即改变角色扮演小蝌蚪之一，和幼儿一起学着小蝌蚪在场地上游动。4．每转一圈由幼儿轮换地担任妈妈角色，进行角色对话。5．教师按幼儿熟悉的程度由语言提示到动作提示到不提示。有意识地让动物妈妈的站使略高于小蝌蚪们，使担任动物妈妈的锄儿能够仝面地看清蝌蚪们的位置排列。这样做的目的在于当他们再度扮演小蝌蚪时，更能、主意自己和同伴之间空间位置。教师在故事开始部分担任青蛙妈妈的角色，当小宝宝变戊小蝌蚌以后，教师也立刻转换戌小蝌蚪的角色，从引领者转换为参与者。我们看到在短短不到20分钟的故事表演中，小蝌蚪的游动越来越自如，主动表现的空间也越来越大了。3

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