小学语文教案-1

———小学语文教案

学校语文教案篇1

【教学目标】

1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的学校同学幸福的学习生活。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、歌曲引入，介绍资料。

1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。”

2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小伴侣说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。

3、同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况。

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今日，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、大青树下的学校。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自同学字

大青树下的学校有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的学校，去熟悉一群少数民族的孩子，去感受这所学校的魅力。

1、请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不熟悉的字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、同学试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也出示让同学认读。

4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，其次组含有会认字）：

早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白

认读形式敏捷多样。

师生参加评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。同学练读。

（2）有关民族的词语。（课件出示5）

傣族阿昌族汉族

留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5、词语我理解

温馨提示：（课件出示6）

理解词语的方法：

1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2、有的词语应当理解在文中指什么？

3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

（1）小组沟通自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。（课件出示7）

①指旌旗随风摇摆的样子。()

②形容颜色华丽。()

③山间平整的场地。()

④边防，边疆。()

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()

6、生字我会写

（课件出示8：生字田字格课件）

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形

你有什么好方法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9）

写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。

说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：“丰”“色”艳。

写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，同学练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中“晨”字要留意“日”和“曰”的区分，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一遍准时改正。

(1)同学练写,老师巡察指导。

（2）投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，把握了汉字这一特点去学习，能关心我们更轻松地认读、识写。

7、再次巩固字词：

把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）

8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清挨次。

1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，争论：读了这一段知道了些什么？

2、学习反馈（课件出示11）（填空）：

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的学校）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的学校。“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

【设计意图：以美丽的音乐导入新课，既激发了同学学习的爱好，又使同学感受到了民族大团结的热闹气氛。】

【设计意图：先出示自读要求，再引导同学依据要求读课文的教学方法体现了“同学为主体，老师为主导”的教学理念。】

【设计意图：引导同学运用多种方法去自学词语，既熬炼了同学的主动性，又加深了同学对词语的理解。】

【设计意图：分步骤引导同学学习会写字，降低同学学习会写字的'难度，使同学完全、彻底地把握会写字书写。】

其次课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文，了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入，引起思索。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的学校的小伴侣成为最知心的伴侣。现在就请同学们连续品读课文，思索：“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？（课件出示13）

同学品读。

二、自主学习，深化探究

（一）品悟大青树下的学校的漂亮。

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？哪个小伴侣最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？

2、你从什么地方看出“大青树下的学校”是一所漂亮的学校？

（同学讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。）

预设1：

（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各式各样的服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。（板书：服装：艳丽绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——漂亮

（3）让我们一起读出它的美。

（假如此时同学不能精确     地说出“大青树下的学校”是一所漂亮的学校，老师可这样处理：

老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

句子里哪个词直接说明白它的漂亮？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——漂亮。

让我们一起读出它的美。

3、还有什么地方写出了大青树下的学校的漂亮？

预设2：

（1）生：我从这里看出“大青树下的学校”很漂亮。（课件出示16）

“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”

（2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下的学校的憧憬，再读这句话。（板书设计：校内美）

（6）老师对同学的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了大青树下的学校的漂亮？

预设3：

（1）生：我从这里看出“大青树下的学校”很漂亮。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生……”（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的学校的漂亮？（同学阐述）

（3）我听明白了，这句话说明大青树下的学校耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）

5、小结，过渡。

的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各式各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的学校的团结。

1、课文仅仅写了大青树下的学校的漂亮吗？你认为“大青树下的学校”还是一所怎样的学校呢？

（方法和“品悟大青树下的学校的漂亮”类似。）

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的学校”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。”（课件出示18）（板书：多民族）

（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的学校”还是一所团结的学校？

（4）生：由于这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣”。所以说这是一所团结的学校。

（5）讲得好。谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了大青树下的学校的团结？

预设2：

（1）生：我还从这里看出“大青树下的学校”很团结。“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

（3）听老师怎么读。（师范读）

（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

（5）你们可不行以像老师一样再读这句话？

3、小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊。其实，小为我们呈现的大青树下的学校不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请同学们连续读课文，你肯定会有所发觉！

（三）品悟大青树下的学校的欢快。

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的学校”还是一所欢快的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

（3）大青树下有多喧闹？请同学们用下列句式来说说：

（课件出示21）大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢快读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟大青树下的学校的祥和。

1、这是一所多么欢快的学校啊！还有谁有新的发觉？

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的学校”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着。”（课件出示22）（板书：宁静学习）

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为大青树下的学校的小伴侣是如何上课的？

（4）他们是怎样读课文的？

（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？

（6）为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习。——意思讲到就行）

（7）是啊，大青树下的学校的同学学习仔细、书声动听，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的学校的赞美再读这段话。

三、总结课文，指导朗读

1、（课件出示23）“这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？

2、师生沟通，老师小结。（课件出示24）“漂亮的学校、团结的学校、欢快的学校、祥和的学校”就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。

3、同学们，你喜爱这样一所“漂亮的、团结的、欢快的、祥和的大青树下的学校”吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！

4、假如你是这所大青树下的学校的同学，你会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）

5、请骄傲地读这句话！

6、请傲慢地读这句话！

7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的学校而骄傲，为自己是大青树下的学校的一员而傲慢。）

8、请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队

四、联系实际，课外延长。

1、为什么一个边疆的大青树下的学校会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快？（民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快！大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听《爱我中华》。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】

【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，同学对课文的理解会更加透彻。】

【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，绽开想象的翅膀，使同学进一步体会到了校内的漂亮。】

【设计意图：通过关键词的重音范读，引导同学体会词语的意思，加深了同学对词语的理解，同时也使同学把握了朗读的方法。】

【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导同学去朗读课文，能使同学深刻体会到表达的思想感情，并读出这种感情。】

学校语文教案篇2

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让同学了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

3．培育同学语文综合表达力量，自主制造力量和群体合作力量。

教学预备：

1、老师：课件小鸟头饰白云外形的生字词卡片

2、同学：小鸟头饰白纸

教学过程：

复习：

小伴侣们，今日我们连续学习《云房子》，齐读课题

天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还熟悉它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

（默读——齐读——指名读）

还有哪些同学胆子比较小？你能英勇地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，同学对这些白云外形的生字卡片很感爱好，都想得到嘉奖，因此同学的回答特别踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是嘉奖给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的同学在后来的课堂中玩弄它，留意力分散。）

（一）引入美

1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）

你们看，这些云朵美丽吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

看到这些漂亮的白云，你还想说什么？（生沟通）

2、一群小鸟也特别喜爱这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可喧闹了！

听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

（上课时，由于课前的预备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让同学自己学小鸟叫的声音，同学的爱好反而更浓了，效果也不错。）

4、哪位小伴侣当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名同学发言）

5、它们究竟在说什么呢？看课文句子：

（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

谁来读一读这句话？

来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

从“哇”感受到了什么？那你也兴奋地读一读。

师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太兴奋了。我们一起来读一读。

6、小鸟看到这么多白云，可快乐了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言：首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！（生连续）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美丽的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

（教到这一环节时，同学比较大方，在很多老师在后面听课的状况下，不敢放开来学动作。）

（二）感受美

1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？自己读一读其次自然段的句子。

谁来告知我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……

（师依据同学所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导同学一句一句地读好。同学自己加上动作，读得很美。）

3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜爱哪一幢云房子？把你最喜爱的云房子的句子美美地读一读吧！

师：这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

师：这么漂亮的云房子，你还想再读一读吗？小伴侣可以选择自己喜爱的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

师：这么美的云房子，想不想永久留在我们心中呢？试一试，看看能背得下来吗？

（生自由练背其次自然段，看课件，指名背诵）

不看提示，还能背得下来吗？

4．这些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

小伴侣的想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）

四人小组合作，完成练习。

现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们细心制造一间云房子，你们先争论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组争论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

（原来应当有音乐伴奏，音乐停了以后同学就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来掌握时间了。但是由于时间不够充分，所以许多同学在我示意停下来的时候，还在连续画，场面比较难掌握，导致后面有的同学留意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教很多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让同学想象，说一说”就行了，但我后面还是让同学来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的同学不习惯，因此课堂有些吵闹。）

5、(展现同学造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最精彩？（指名说）

（呵呵，由于有些紧急，因此教时找不到固体胶了，就没有给同学把云房子帖到黑板上。我只有让同学拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，很多同学看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

6、师：能把你们造的美丽的云房子，连起来说一句话吗？

（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像。）（生自由练说，指名说）

（由于怕上课超时扣分，就删减了让同学自由练说的量，所以用“有的.……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

7．小伴侣们真聪慧，造出了各式各样的云房子。（板书：各式各样）

8、看到这么多漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“快乐极了”（表扬：你真的很快乐。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

10、这时小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

小鸟们快乐极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？生答

11、小伴侣，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

12、其他的小鸟你也想邀请好伴侣到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好伴侣吧！（同学边飞边表演，邀请好伴侣到你家去做客）

（同开头的学造云房子的动作一样，同学对这个表演也比较胆小，因此参加的同学不多。）

13、小鸟们快乐吗？那请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最兴奋？

14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快欢乐乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。

云房子怎么样了呢？

（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

板书：变小了，不见了

（一紧急，连板书都遗忘了。）

谁情愿帮小鸟读好这一句？（指名读）

小伴侣们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很惊奇，很惊异）

大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊异、很惊奇？（生齐读）

还有谁也想读？师：是谁把天空洗洁净了呢。

15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小伴侣的脸蛋一样，把天空洗得干洁净净，师：在这干洁净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

（五）总结

1、师：小伴侣啊，喜爱云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

师：是呀，不光是云房子，由于有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜爱。大自然变化无穷，美不胜收。看到漂亮的天空，你们想说些什么呀？

2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清爽、明净、纯洁，我们立即被这一切沉醉了。老师也被这美景沉醉了，想送大家一首诗。

（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯洁的蓝天》。）

（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，让我们沉醉。这些漂亮的景色需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

4、最终，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

（师生一齐朗读全文。）

5、布置作业：看到天空中各种各样的漂亮的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？

板书设计：

云房子

各种各样——变小了不见了

附：给一片纯洁的蓝天

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

装扮得如此漂亮？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟静静放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云渐渐飘游，

就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，

你像童话一样纯洁。

我在你的目光里，

让梦儿——

向你轻轻飞去。

学校语文教案篇3

教学目标：

一引导同学品尝描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，美丽的语言，从中得到美的熏陶。

二深刻理解通过细致、生动地描绘布满生命力的春天景象，来表现自己喜爱自然、喜爱生活、追求将来、乐观进取的生活态度，和为建筑人类美妙的春天而奋勉努力的崇高抱负。

三学习对事物的细致观看和抓住“春”的特点，用鲜亮、精确     、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

四体会本文构思精致、结构严谨的特色。

教学设想：

一支配两课时。

二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，同学就能在老师的引导下自己分析，这就培育了同学分析问题和解决问题的力量。结尾一段的三个比方句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。本文宜多读少讲。特殊是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让同学取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品尝本文中节奏明快、朴实清爽、富有表现力的语言。

第一课时

教学要点：

一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟识文中描绘春天各种景象的五幅画面。

二精讲“春花图”。引导同学阅读、书面分析“春草图”。略讲“春风图”。培育同学分析问题、解决问题的力量。三了解朱自清的生平。

教学步骤：

一检查预习引入新课。由同学领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠

二导入新课：用唐诗导入课文，即制造了课堂讲读的意境，又激发了同学的感情。至使课堂活跃起来……

师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）

生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）

追问：（望春）、（迎春）、（等春）

师：在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？

生：比方春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。

师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，本文重点描绘了春天哪些漂亮的景色？

生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅漂亮的画图。

师：总写：采纳排比修辞法：山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪溶化，春水溶溶，天空，春日暖融融。以远、近、高、低不同角度观看、写景，布满了欣欣向荣的景象。春山、春水、春日。春天多么可爱啊！

三指导学习课文。

１．老师范读《春》，范读前提出思索题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“希望着……脚步近了。”写久盼春天的来临。其次段，从“一切……有的是盼望。”写春到人间的各种景象。第三段，从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。”热忱地赞颂春天。

２．齐读第一段课文。

师：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？同学谈论，

老师追问：一般人写文章总是爱抽象地简洁地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天最终要来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？同学谈论，回答。

老师补充：开头一句叠用“希望着”，表现了渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从希望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步靠近，形象地写出了盼春的急迫和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明白春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的详细表现。这样的开头值得我们学习。

３．生：朗读课文第2小节。师：这节写的什么？

生：是春回大地，万物清醒的`总写。师：是用哪些词语表现出来的呢？是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比方，也是拟人。这个句子非常形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的暖和、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢高兴喜的样子）一词又传神地表达出万物清醒时的欣喜感情。语言多么清爽，比方多么贴切。

师：“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？

生：写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。师：春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？生：山用“朗润”，表示明朗、润译。由于春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。

师：“水”又为什么用“涨”来说明呢？

生：由于冬天常用“水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪溶化，春雨落地，它们汇入江河，水不是“涨起来了”吗？

师：“太阳的脸红起来了”，你知道这是什么道理呢？同学回答，

老师补充：阳光由冬天的斜射渐渐变为直射，大地上的气温开头上升，仿佛太阳离人间近了，亲昵地向人们靠近了，连模样也看得更加清晰了。可见用“朗润”“涨”“红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精确不过了。我们应当向学习，精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘，还是下面的春景图。

师：看看第3节到其次段末，一共描绘了几幅春景图呢？同学阅读，争论。老师引导同学概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。生：读“春草图”。

师：春天来了，草从土地里生长出来，为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？生：“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的状况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们坚韧的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿绿的”写出了小草悦目的颜色。它们都是草的后置定语。不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极一般的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻，用词既要鲜亮生动，又要朴实、精当。

师：这节第一句写了小草的嫩和绿，其次句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？

生：“多。”

师：“一大片一大片满是的”，说明草许多。但是，假如这样写：“园子里，田野里，瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好？同学谈论，

小结：这个句子单独地看还是好的，但是在课文里就不大好了，由于前面一句已有“小草”“绿绿的”两个词语，“绿茵茵的全是草”，用词就重复了。原句用“一大片一大片”修饰“满是的”，虽然有园子里、田野里全是草的意思，但这草不是连成一片的，中间可能还有树木、小路、田地间杂着，因此说“一大片一大片”，比说全是绿草准确。师：多么惹人宠爱的小草啊！它招来了很多人。这里写了一系列人的动作。哪些动作呢？生：坐、躺、滚、踢、跑、捉。

师：从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？

生：是孩子。师：这是抓住了儿童最宠爱的，而且是相宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增加了生活气息，使大自然布满了生气。结尾一句“风轻静静的”这是借风衬草。

师：这句与上下文有联系吗？指出：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

师：请一名女同学朗读春草图。

生：默读课文第4节，参照小黑板上的提示，作分析“春花图”的预备。师：出示小黑板。师：抓住哪些景物有挨次地描绘这幅春花图的？绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动、形象？是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的？

课堂书面作业：《一幅百花争妍，蜂忙蝶舞的春花图》要求同学写400字分析短文。（同学作业附后）

师：请男女同学各一名上讲台读对春花图进行分析的短文，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。自己补充修正。个人阅读第5节，再指名有表情地朗读，要求同学提出问题，开展谈论。

老师提示议题：这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。请大家议议，是借助哪些事物来表现风的？同学阅读、谈论后指出：首先用了一个比方，直接写春风的严厉，接着其次句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风缓缓送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。三四两句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响。

师：借助的这些事物中哪一种写得最具体呢？

生：小鸟的鸣声写得最具体。

师：用哪些词语写的呢？

生：用“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、开心的情态，用“悦耳”、“动听”描写鸟鸣声的悦耳、动听。就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风严厉的特点和它给人以开心的感觉。

老师补充：“吹面不寒杨柳风”，请看课文注解，现把志南和尚整首诗抄给大家。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东；沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

四课堂巩固练习：１．默字：润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。２．解词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、动听、朗润、润湿。（答案见课文注解）

五课外作业。背诵第1-5节课文。

其次课时

教学要点：

一要求同学仔细读书，在上一课分析的基础上，书面分析“春雨图”，引导同学细细体会描写的各种雨景，培育同学的观看力量和语言表达力量；略讲“迎春图”。

二理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致观看和通过对各种景物的描写来表现季节的特征，学习比方、拟人的修辞方法。

教学步骤：

一检查课外作业：

１．背诵课文第1-5小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。

２．指名同学读出写草的句子，并说说怎样写出春草的特征。

生：齐读第6节，要求同学书面完成《我对春草图的分析》（400—500字）。请两名同学沟通自己的习作，老师听后小结：从哪些材料可以看出写乡村雨景是经过细心构思的？如撑着伞渐渐走在田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫，稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！它的重点是写春雨的滋润。

（同学作业附后）生：读第7节。师：前几幅是写景物，这幅写的什么？

明确：写人，画出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。全部的人都出来迎接春天了。用哪些词句写人们迎春的心情？

归纳：“舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美妙生活的乐观奋勉的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机，奋勉向上，辛勤劳作，也抒发了喜爱生活，进而要创建美妙生活，乐观向上的思想感情。

生：齐读本节课文。女生：齐读第三段。

师：结尾三个比方句的意思懂了吗？开头为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？

生：这个比方点明白春刚降落人间，是新生的，是新的一年的开头。突出了春天的“新”和她给人带来了新的盼望。

师：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词怎样解释？读课文注解。

小结：由于春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。师：为什么又比作“健壮的青年”？生答，

老师补充：这是揭示春天有不行遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。这三个比方句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又美丽又活泼的“美”的特性，有力气有希望的“强”的特性，把难以比拟的春之活力活敏捷现地写出来了，深化了主题。师：全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美妙的生活作结尾。构思何等精致，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，通过对事物的细致观看，抓住春的特点，用鲜亮、生动、精确     的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比方和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

主题思想：本文描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了乐观向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋勉努力，去制造人类美妙的春天。

二、课外作业。１．朗读并背诵全篇课文。２．认真观看，抓住特点，写一篇短文：《校内秋色》。

学校语文教案篇4

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话引人，激发说话爱好。

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的`莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。

2、说真话，说实事。

3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、仔细思索，组织语言，小组沟通

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组沟通

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班沟通，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师依据不同同学特点赐予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小伴侣们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。

其次课时（习作）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定沟通对象，自主习作

1、引导同学阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

（2）你预备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

学校语文教案篇5

教材分析：

本次练习支配了五项内容。到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学要求：

1．通过阅读短文,让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学习语文。

2．连续学习把句子写通顺、意思表达清晰。

3．练习写好钢笔字。

4．熟记成语，积累词汇。

5．口语训练，说漫画。

教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

课前预备：

卡片、挂图

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.通过阅读短文,让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学习语文。

2.连续学习把句子写通顺、意思表达清晰。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们就学习练习4

二、教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

到处留心就能发觉汉字的学问真不少

2．练习：

读短文思索：

（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了怀疑？

（2）他们有什么新的发觉？

（3）阅读短文思索：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。

（4）说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？

（5）遇到类似的疑问，大家讨论一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

其次课时

教学目标：

1.练习写好钢笔字。

2.熟记成语，积累词汇。

教学过程：

教学其次题：

1.读读背背

2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3.指名读、齐读、小组竞赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4.来把你会读的.词语带着大家一起读一读？（指名读）

5.开火车读。齐读。

6.同桌商议 这8个成语是什么意思。

7.沟通。

8.看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1.写好钢笔字

2.老师范写提示：口在不同的位置，大小外形也不同

3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

教学目标：

1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学沟通，并通过练习使同学初步了解和感受漫画的特点。

学校语文教案篇6

一、教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、熟悉“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。

二、教学过程：

师：小伴侣们，今日我们要来做一次竞赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小伴侣讲得最多。我们先来看第一幅图。请小伴侣们来说话。

生：一个小姑娘在听广播。（留意听“播”的发音）

师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

生：“播”

师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

生：……

师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

生：好！

师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的`。它的样子像什么呢？

生：一个广播

师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小伴侣能不能自己编一首儿歌来记呢？

生：……

师：小伴侣们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应当怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小伴侣们也来写一写。

师：小伴侣们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小伴侣们知道这个字母念什么吗？

生：……

师：它呀就念p，我们一起来念，留意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读精确     的方法，请小伴侣们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候留意观看。

生：……

师：你们发觉了什么？

生：纸会动

师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

生：……

师：看来小伴侣们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

生：……

师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小伴侣请上来写。

生：……

师：留意写得时候下面也要留一点出气孔。小伴侣们还记得b念什么吗？

生：记得

学校语文教案篇7

教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后详细的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照燃烧立刻一碧如洗赞美脸庞挺立喧闹非凡

2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的'地方作上记号。

3、组织沟通北大荒秋天的美。

天空：

（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

（3）读长句，进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

（1）理解“清亮见底”，找出与“清亮”相关的词语。

（2）结合所找词语读比方句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

（3）把握语气，自读“小河”部分。

原野：

（1）理解“喧闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

（2）原野上是怎样喧闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。

（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？熟悉“大豆摇铃千里金”。

（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝贝来？

4、小结：跟着的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河