教科版三年级下册七篇科学教案

三年级下册科学教科版教案七篇

第1篇:三班级下册科学教科版教案

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：依据观看到的现象进行猜测；用相宜的方式整理收集到的信息；通过分析观看到的现象获得结论；使用工具根据从外到里的挨次解剖花。

情感态度价值观：激发同学对生命现象探究的爱好。

【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学预备】：（老师预备）老师为每组预备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（同学预备）用于沟通观看的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并沟通我们的观看记录

沟通活动：

1、师：组织同学沟通过去几周的观看记录，引领同学重点关注花和果实的生长现象。

2、生：同学分小组沟通。

3、师：依据同学的发觉，提出一些问题启发同学思索，培育同学擅长思索的习惯。

整理观看信息的活动：

1、师：指导同学画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的.生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导同学展现沟通，激发同学进一步观看的欲望。

三、讨论花变果实的过程

1、师：为了观看凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长挨次采摘）。

2、师：指导同学观看花，引领同学发觉，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导同学解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提示同学留意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，老师直接告知同学花的每一部分的名称。）

4、生：同学解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观看凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织同学观看成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导同学比较观看。

3、师：引导同学关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：同学观看凤仙花果实。观看完了以后，同学汇报。

5、师：老师总结。

【作业布置】：

连续观看凤仙花的生长变化过程，做好观看记录。

【板书设计】：

开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

第2篇:三班级下册科学教科版教案

【教学目标】：

过程与方法：学习把握播种技能；在老师的指导下，设计相宜的试验，观看种子的萌发过程；依据讨论植物生长变化的需要，确定观看、记录的内容和方法；依据对种子萌发状况的猜测，确定本阶段观看的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培育合作意识。

【教学重点】：

播种的方法

【教学难点】：

长时间坚持管理、观看和记录凤仙花生长变化状况。

【教学预备】：

（老师预备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透亮塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今日，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名同学说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：留意观看透亮玻璃杯中的种子生长变化状况；留意观看花盆中的凤仙花生长变化状况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期讨论的观看活动，要做好管理、观看和记录等工作。要随时观看记录凤仙花的生长变化状况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观看凤仙花叶的外形和数量。

2、师：把你测量和观看的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个同学要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导同学在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促同学养成长时间坚持管理、观看和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观看和记录做得好的同学进行嘉奖。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

【板书设计】

种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

【教学反思】

第3篇:三班级下册科学教科版教案

教科书说明

本课主要以同学的生活阅历——玩跷跷板为切入点，进一步熟悉、探究有关平衡的科学规律，激发同学科学探究的爱好。

教学目标

1、能用观看、体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺的平衡原理。

2、擅长在嬉戏中发觉问题、提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通；

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动预备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

活动过程

嬉戏导入：演示“蜡烛跷跷板”试验。

谈话：这是一个好玩的“蜡烛跷跷板”嬉戏，请同学们认真观看，看谁的发觉多？

同学：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的嬉戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们认真观看这些图片，看他们有什么不同。

（给同学足够的时间，然后组织同学沟通）

同学们发觉了很多好玩的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的方法

活动二：探究使跷跷板平衡的方法

1、争论探究方案

（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活阅历猜想一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

（2）同学争论后组织汇报。

（3）老师小结：同学们的猜测都有可能，但还不是结果，要知道这些猜测是不是正确，还要验证，请同学们依据自己的猜测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）同学小组争论，制定方案。

同学汇报沟通。

2、进行探究试验

（1）老师引导同学探究：同学们已经做好了试验的预备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发觉多？谁的记录详实？

（2）同学以小组为单位进行试验，老师参加同学的活动，与同学共同探究，给同学足够的时间及空间。

3、沟通试验状况即发觉

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）

师生沟通：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的神秘。

拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来干什么？

同学沟通。

出示关于平衡的小玩具，鼓舞同学在课下做一些有创意的玩具。

板书设计：

跷跷板

物重

左右一样

距离

第4篇:三班级下册科学教科版教案

【教学目的】

1.使同学知道科学这门学科的学习内容和自己平常所经受的科学过程。

2.培育同学的试验力量，推理归纳力量。

3.培育同学仔细细致的科学态度。

【教学重难点】

1.重点是使同学知道科学就是讨论事物的规律的。

2.推理归纳事物进展的必定规律的是难点

【教学预备】

1.试验材料。按课文要求预备。

2.挂图

【课时支配】

1课时

【教学要点】

1.让同学懂得要进入科学领域必需从自己开头。

2.让同学对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

【教学过程】

一、引入活动

1.通过插图提出问题，产生奇怪心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生奇怪心。

简洁易做的小试验，观看试验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考试验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观看提出问题，产生奇怪心。

5.关于电视提问题，可支配小组争论。

留意：让同学提问题，首先让同学有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动

1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”

2.让同学自己填写“我认为”。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观看到的现象。

5.填写我的解释。

6.沟通我的解释。

三、小结：

同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清晰的问题。这些问题也是我们今后要讨论的课题。只要我们努力学习乐观探究，科学这一门学科将会学得更好，同学们肯定有所创造，有所制造性。

留意：重点是唤起同学的探究爱好，不要纠缠同学答案的对与错。

第5篇:三班级下册科学教科版教案

蚂蚁

教学目标：

1、通过观看，让同学了解蚂蚁的身体特点。

2、让同学能够在观看过程中，发觉问题、提出问题和解决问题。培育同学的探究力量。

3、引导同学爱惜小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观看的方法，解决观看过程中产生的问题。

教学难点：

对观看方法的探究。

教学预备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观看盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、同学画一只蚂蚁。选几幅展现。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

同学依据供应的材料分组自行探究。

老师不时穿插到每个小组的旁边观看同学的活动。亲密留意同学在做什么？说什么？争辩什么？扯得太远要关心他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要关心他们跳出来。

在同学的观看活动中，要适时引发同学的思索，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从同学处拿开。

2、说说刚才的讨论中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的.问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的讨论，你们发觉了什么？

每组选出一个同学代表小组发言，研讨中发觉的事实有另一个同学记录下来。

老师把同学的观点板书下来，即使错误的发言假如全班同意也要先记录下来。当同学的发言消失冲突时，当场争论解决。老师要留意把握方向，对于怎样更好地观看蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题肯定要争论。

五、课外延长

1、刚才我们初步观看了蚂蚁，实际上还有很多值得我们讨论的地方，你们想不想连续讨论？下课后，每个小组连续讨论蚂蚁，下节课我们进行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜想蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三班级上册其次单元第4课，其目的在于通过同学对蚂蚁身体特点的观看，尝试让同学解决观看过程中遇到的问题，培育同学探究的力量。意识到动物与大自然的亲密关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：

1、供应同学较多的探究研讨和动手机会，让同学成为学习的主体；

2、以同学的探究为核心，让同学能够在观看过程中，发觉问题、提出问题和解决问题，从而培育同学的探究力量。

3、这节课不在于同学获得多少蚂蚁的学问，而在于同学通过观看活动获得学问。因此，在引导探究阶段要给同学自主权。

第6篇:三班级下册科学教科版教案

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．学问与技能：

（1）熟悉一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区分、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和进展。

（2）意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、创造、生产新材料。

二．教学预备：

同学自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

（一）导入新课：

检查同学带来的纺织布料状况。

（二）自主学习：

1．熟悉纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。依据加工的方法，纤维一般分为自然 纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．同学熟悉布料。

（1）4人小组全在一起，共同讨论自己带来的布料是用什么材料做成的。根据P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。假如认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组讨论。

（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？

3．老师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）留意平安。取得布料肯定要小，不能太大。

（3）同学分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认状况。你们是怎样做试验的，你还发觉了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同争论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4．指导同学比较各种布料的不同点。

（1）让同学通过用眼看、手摸、观看纤维的光泽、粗细、长短和弯曲状况，比较各种布料的不同点。可以从松软必、透气性、坚固性、吸水性、防水性等方面去讨论。

（2）从以上几点推断布料的优劣。

5．讨论布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，讨论一下布是怎样织成的。

（2）同学汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的进展史。

第7篇:三班级下册科学教科版教案

活动目的

1．引导幼儿自己尝试做小试验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。

2．了解雨与人类的关系。

3．激发幼儿观看、发觉、探究自然的爱好。

活动预备

1．木偶台、木偶小兔、兔妈妈。

2．酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3．投影机

活动目的

1．引导幼儿自己尝试做小试验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。

2．了解雨与人类的关系。

3．激发幼儿观看、发觉、探究自然的爱好。

活动预备