可能性教案四篇-1

第页共页可能性教案四篇【精华】可能性教案四篇可能性教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕四年级上册第125~126页例1、例2，第127页课堂活动，练习二十五第1题。【教学目的】1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些那么是不可能的。2．在详细的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中确实定现象和不确定现象。3．体验数学与生活的联络，培养学生猜测、分析^p、判断、推理以及语言表达才能。【教学重点】在详细的活动情景中体验生活中确实定现象和不确定现象。【教学难点】能用比拟标准的数学语言对确定现象和不确定现象进展分析^p描绘。【教具学具准备】硬币、装乒乓球的盒子等。【教学过程】一、情景引入1．老师：上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要转来一位新同学,请同学们猜一猜,是男同学还是女同学?”2．学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。3．老师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情那么不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。〔板书课题〕二、探究新知1?研究不确定现象。〔1〕老师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反面向上？〔2〕学生分组进展抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。〔3〕活动后请学生用语言描绘硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。〔4〕老师引导学生用标准语言描绘：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能……也可能……”〔板书：可能……也可能……〕这个词语来描绘这种不确定现象。〔5〕老师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”〔板书：结果不止一种?不确定〕。2?研究确定现象〔1〕展示盒子里的球——全是白球。学生可分组摸球后，记录摸球后的结果。老师：当盒子里全是白球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？学生用自己的语言进展描绘：全是白球，都是白球……老师引导标准语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“一定”这个词来说。〔板书：一定〕老师：这样放球可能从盒子里摸出黄球吗？学生用自己的语言进展描绘：不可能，不会……老师引导标准语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。〔板书：不可能〕老师：〔展示盒子里的球——全是黄球〕当盒子里全是黄球时，从里面任意摸出一个，结果又怎样呢？学生用“一定”、“不可能”来描绘摸球结果。老师小结：像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描绘确定现象。三、猜测验证1．〔老师将两种球混装〕提问：如今盒子里装了3个黄球和3个白球，从里面任意摸出一个，会是什么球呢？老师引导学生用标准语言来描绘摸球结果。2．小组摸球，试验验证。〔1〕试验要求。老师：老师给每组都准备了一个盒子，里面有3个黄球和3个白球。请组长负责安排，小朋友按次序摸球。要求：①每人可以摸两次，摸之前要先想想：会摸出什么球呢？然后再摸。②组内的记录员要将小朋友每次摸球的结果记录下来。③每次摸出的球要放回盒子里摇一摇，再继续摸。老师：比一比哪个小组最会合作，小组活动开展得又快又好。小组活动，老师巡回指导。〔2〕老师小结：完成教科书127~128页1~3题。2．讨论生活中的不确定现象。老师：生活中，哪些是可能发生的事情？哪些是一定要发生的事情？老师举例，引导考虑，如：“猜中指”、“石头、剪子、布”等游戏。老师：谁来介绍一下这些游戏？你能预测一下结果吗？老师小结：可能出现的结果不止一种，是事先不能确定的。学生举例，分析^p游戏结果。老师：想一想，平常你还玩过哪些游戏，或者你能不能自己来设计这样一个游戏，使它可能出现的结果不止一种，是事先不能确定的。要求：独立考虑，同桌互玩，边玩边想：这个游戏的结果是确定的吗？为什么？学生汇报交流。老师小结：刚刚大家说的这些有趣的游戏，它可能出现的的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。四、全课小结老师：今天我们研究了什么知识？你有哪些收获？可能性教案篇2复习目的1、经历猜测、试验、搜集与分析^p试验结果等活动过程。2、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的，能区分确定事件与不确定事件。3、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描绘，能列举出简单试验所有可能发生的结果，并和同伴交换想法。复习内容一、根底知识填空1．在一定条件下，肯定会发生的事情称为必然事件；在一定条件下，一定不会发生的事情称为不可能事件；必然事件与不可能事件都是确定的；在一定条件下，可能会发生，也可能不会发生的事件称为不确定事件。2．在“转盘游戏”中，哪个区域的面积大，那么指针落到该区域的可能性大。二、典型例题例题1：以下事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件，哪些是不确定事件？〔1〕一年有12个月；〔2〕掷一枚一元硬币，停顿后国徽朝上；〔3〕明天要下雪；〔4〕1/4周角=1直角；〔5〕任意买一张电影票座位号是奇数；〔6〕小明的生日是2月30日；〔7〕一条鱼在白云中飞翔。分析^p与解：〔1〕、〔4〕是必然事件；〔6〕、〔7〕是不可能事件；〔2〕、〔3〕、〔5〕是不确定事件。因为〔6〕中2月只有28天，不可能有30日，所以是不可能事件。注意：在判别事件是确定还是不确定，关键是根据一定的条件弄清它是一定会发生或一定不会发生，还是无法肯定它会不会发生。例题2：医院的护士给病人注射青霉素类药水时，要先做皮试。但根据有关数据显示，只有大约千分之一的人对青霉素过敏，但护士为什么每次都这样做呢？这样做是不是多此一举？分析^p与解：青霉素过敏的可能性只有千分之一，但它总是有可能发生的，我们不能确定每一个注射的病人都不会过敏，因此“青霉素过敏”这一事件是可能事件。为了每位病人的生命平安，一定要先做皮试，此种做法不是多此一举。注意：“不太可能事件”虽然可能性很小，但它仍有可能发生。例题3：一只蚂蚁在如下图的一块地板上爬行，这块地板由黑白两种不同颜色外其它完全一样的地砖铺成，爬行一段时间后，蚂蚁停在哪种颜色地砖上的可能性大，为什么？分析^p与解：因为白色的块数是10，黑色的块数是6，白色区域的面积大，所以蚂蚁停在白颜色地砖上的可能性大。注意：有关可能性问题，有时可通过比拟各种区域所占面积的.大小来确定。例题4：袋中有4只红球、2只白球、1只黄球，这些球除了颜色以外完全一样，小华认为袋中共有三种不同颜色的球，所以从袋中任意摸出一球，摸到红球、白球、黄球的可能性一样大，小强认为三种球的数量不同，摸到红球、白球、黄球的可能性肯定也不同，你认为谁说的正确，并说明理由。分析^p与解：注意：此题中摸到各种颜色球的可能性大小只与该球的颜色有关，与该球的大小、形状等其它因素无关。三、课时1、能举例说明生活中的不确定事件，并能用“不可能”、“有可能”、“几乎不可能”等词语描绘它们发生的可能性大小。2、理解事件发生的可能性是有大小的，并初步学会求不确定事件的可能性大小。3、能养成独立考虑的习惯，学会与同伴充分交流的良好学习方式。四、课外作业可能性教案篇31、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的、有些那么是不确定的。2、会用一定可能或不可能等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的、有些那么是不确定的。教学难点：能列出简单试验所有可能性发生的结果。教学关键：选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学的素材，帮助学生理解数学知识教具准备：课件、硬币、珠子、彩球。教学过程：一、创设情境，引入课题。师：同学们，在上新课之前呢，老师想问大家两个问题？1、明天是不是星期四？生：是。师：能确定吗？生：能。2、明天是不是晴天？生：〔可能会说〕，是，不是，不知道。师：分别让说是，不是，不知道的同学说一说自己的理由。师：也就是说明天是不是晴天我们能确定吗？生：不能。师：生活中就是这样，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情那么不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。〔板书课题〕二、探究新知〔一〕、研究不确定现象1、师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？〔出示幻灯片〕请看大屏幕抛硬币。〔例1〕抛硬币活动要求：〔1〕、抛之前先猜一猜硬币落地后，是正面向上？还是反面向上?〔2〕、分组进展抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，有几种结果。〔3〕、活动后，同学们想一想怎么用语言准确的描绘描绘硬币落地后的出现的结果。2、师：老师引导学生用标准语言描绘：这位同学说的挺好的，挺恰当的，我们就可能也可能.来说这种现象好不好。〔板书：可能也可能.〕3、练习。好，再来看一下，如今老师手里有一个盒子，老师找几个同学来摸球，摸到球后，请同学大声的告诉大家你摸到的是什么球。可能性教案篇4课题：观察物体、统计与可能性、数字编码复习目的：1、能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。2、认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。能结合详细实例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，进步学生的统计意识和才能。3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象、概括才能。复习重点：从不同方向观察多个几何形体。教学准备：小正方体10个。教学过程：一、谈话引入。今天这节课，我们一起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。[板书课题]二、整理和复习。1、复习观察物体①观察长方体，一次最多能看到几个面？②出示总复习第8题。先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。③请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。指名口答。④P124第11题。同桌之间摆一摆，然后在全班展示学生的不同摆法。2、复习统计与可能性①P122第9题。小红和小刚在玩抛硬币的游戏，谁能说一说他们的游戏规那么。游戏规那么公平吗？说说你的想法。两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况〔如表〕小红和小刚获胜的可能性都是2/4〔1/2〕，所以游戏公平。第一枚硬币第二枚硬币结果1正正小红赢2正反小刚赢3反正小红赢4反反小刚赢②P125第12题四人小组讨论后全班交流。三名学生可能会出现以下8种情况〔如表〕，所有同学获胜的可能性都是2/8〔1/4〕，所以游戏公平。第一位同学第二位同学第三位同学结果1手心手心手心平2手心手心手背第三位同学赢3手心手背手心第二位同学赢4手心手背手背第一位同学赢5手背手背手背平6手背手心手心第一位同学赢7手背手心手背第二位同学赢8手背手背手心第三位同学赢③说出下面这组数据的中位数。问：求中位数时要注意什么？假如有双数个数据，怎样求中位数？3、复习数字编码。①咱们学校的邮政编码是多少？邮政编码共由几位数字组成？前两位数字表示什么？前三位、前四位及最后两位数字分别表示什么？②介绍你自己的身份证号码，并说出各数字代表什么意义？师强调：身份证倒数第2位的数字是用来表示性别的，单数表示男性，双数表示女性。三、复习小结今天这节课复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么不懂的问题？教学反思：前几局部复习内容，我都安排了学优生上复习课，可这局部内容却再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的局部习题，老师之间都时有争议，更