口语交际教学反思范文

第页共页口语交际教学反思范文口语交际教学反思范文口语交际教学反思范文1听了冯娟老师的口语交际课以后，使我从中受益非浅，在本节课中，充分表达了自主探究，合作交流的教学策略，关注了学生、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，学生能主动的学习，独立考虑，自主提出问题，学生有自己独特的思路，使每个学生有表现欲望，敢于坚持质疑问难，敢于标新立异，有竞争意识。今后将如何使思品这一学科教得更好，谈一谈自己的感悟。首先，针对每一节的内容要让学生向课前、课后开放。比方摘抄一些相关的格言警句、故事、先进的事例及歌曲，这样不但充实了教学内容，同时还调动了学生学习的兴趣。另外，思品课枯燥刻板。如何使这一节课生动有特色，老师就应在课堂组织形式上下功夫。例如，导入局部，要让学生主动接触课题，大胆猜想，提出问题，造成悬念，激越遐想，产生好奇心和求知欲。在思品课上，应改变以往的一问一答，甚至于老师自问自答，学生缺少了自我表现欲望，竞争意识。如何使学生真正成为学习的主体，使学生乐学，爱学，善学，我还要不断的学习，在理论中总结经历，以此来进步业务程度。口语交际教学反思范文21、《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达、应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。”本节课中，我始终坚持了课标的这一要求。2、口语交际课就是学生与学生、老师与学生之间在交换思想、看法、意见时进展的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。我先夸赞同学，再让学生夸老师创设自由表达的气氛，让学生敢于表达。然后提出要求，小组交流最想夸的那个同学的优点，再用详细的事例来夸一夸。在小组交流根底上，在班上汇报。多发现和表扬别人的优点，对别人是鼓励，对自己也是一种促进”。夸同学→夸老师→小组内夸→全班交流夸→形成作文形式……一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达才能，也学会了交际的根本礼仪，更掌握了作文的根本技法。3、循序渐进，口语训练及作文技法逐步浸透。词--句--段--篇，个人--小组--集体，题目--总写--详细描绘--结尾〔总写〕等，符合学生的认识规律及认知特点。4、搜集学生的作文，当看到一篇篇题目恰当、事例明晰、构造严谨，更主要的是真情流露的作文，我感觉这是我最大的收获！5、缺乏之处：学生之间面对面交流缺乏，学生之间直接对话不够充分，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷。另外学生的评价语言还比拟单调，形势比拟单一，自己掌控课堂的时机及评价的语言还不够精炼等等还比拟欠缺。假设能在教学过程中，在小组活动的组织，在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。口语交际教学反思范文3口语交际训练实际上是一个新的课型。我在设计这课教学时进展了如下尝试：1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、搜集有关环境保护的`资料，培养了学生搜集资料的才能。2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、搜集相关资料、交流资料、构思评议等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。3、关注口语的评价方式。口语交际教学的过程是一个无纸化的过程,因此，老师的课堂评价语言显得格外重要。我们提倡口语交际课堂上多用鼓励性的语言进展评价，我们要重视以开展的目光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪