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第页共页原始农耕生活教学反思原始农耕生活教学反思第二课原始农耕生活教学反思根据《课程标准》，确定本课教学重点是南北方原始农耕文化的成因及特点。本课教学难点是房屋建筑特点与自然环境的关系。通过预习导学形式教学，我有如下反思：一：本课教学优点以及我的收获：1：本节课注重于分析^p、比拟，侧重于两方面的内容，河姆渡居民和北京人、山顶洞人的消费生活作比拟，使学生认识到河姆渡原始居民在消费生活方面获得的宏大进步：磨制石器的使用，原始种植业的产生，房屋的建造，原始手工业的开场等。2：是把河姆渡和半坡原始居民的农耕生活作比拟，使学生认识到南北方原始农耕生活的异同点，进而认识到我国原始农耕文化是南北方共同开展，共同构成了远古中华农业文明的根底。这节课设计问题比拟切合学生的实际知识根底和认知程度，学生参与的积极性较高，主动学习、合作学习和探究学习，获得了较好的效果.3：对于河姆渡、半坡遗址的农耕生活，通过引导学生观察几幅劳开工具、农作物、陶器的图片，看图学史，让学生自己去挖掘这些文物中蕴藏的历史信息，复原农耕生活的原貌；对于房屋特点及其生活环境的关系，首先要让学生明白两个遗址所在地的自然环境，对于这一点，并不采用直接讲述的方式，而是让学生自己观察气象资料图片，自己得出结论；然后引导学生想象在这样的自然环境中，如何居住得舒适，学生发挥想象后，再揭晓答案，让学生深入地理解到房屋特点与自然环境的关系。4：本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目的进展教学。采取“先学后教”的教学形式，注重引导学生进展分组讨论，合作探究，充分给学生提供考虑的空间，力求培养学生分析^p问题和解决问题的才能。老师由传统的`知识传授者转变为学生学习的组织者。充分发挥了学生的积极创造性。5：这节课设计问题比拟切合学生的实际知识根底和认知程度，学生参与的积极性较高，主动学习、合作学习和探究学习，获得了较好的效果。通过预习和观察图片的方法，培养了学生观察、总结的才能，语言表达才能和想象才能。二：教学缺点以及本课缺乏：1：本节课是新生刚接触的第二节历史课，我没有充分利用教材的文字和图片进展教学及引导学生学习，没有可以有机的交融在一起，引导学生理解北京人和山顶洞人的模样时不够到位，所以学生对这方面的知识理解不够，这是今后自己需要改良的地方。2：在历史教学中，尤其是古代史的学习中，要多给学生展示历史实物，让学生直观感受，从而记忆深入。:3：教学中老师在其中起到了引导者、合作者的作用，注重学生思维方法，给学生搭梯子，让学生自己顺着梯子向上爬，到达需要的高度和目的。而不是老师强迫地将学生生拉硬拽到这样的高度。这个方面我还做的不够，以后应当改良。4：在本课教

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